Conocimientos y saberes de los profesores de primaria sobre la conquista de México: una exploración a través de la lectura de fuentes históricas

Abstract

Este artículo tiene como propósito explorar a través de la lectura de fuentes históricas los conocimientos previos de los docentes de educación primaria ¿Qué genera en el docente el confrontar sus saberes con información que pueda cuestionar sus conceptos? Se aplicaron estrategias de introspección a un grupo de docentes de cuarto y sexto grado de educación primaria. La primera estrategia, Visualización de conceptos, permitió registrar gráficamente el saber inicial del maestro respecto al tema de la conquista de México y los conceptos a) conquista militar y b) conquista espiritual. La segunda, La proyección, consistió en la presentación de una selección de fragmentos sobre el mismo tema utilizando fuentes históricas con distintas versiones historiográficas. El ejercicio provocó un dialogo entre los profesores, donde se suscitaron comentarios altamente significativos sobre reconstruir y resignificar sus conceptos y modificar su labor docente para favorecer el aprendizaje de la historia en los niños.