Abstract
The aim of the article is to analyze the dynamics of Unified State Examination GPA on Mathematics in Novosibirsk Region, Russia over the last two years. Methods. For diagnosing the Mathematics quality digestion of general education institution graduates, the authors apply the empirical material; correlation relationship between entrance test results and the results of Unified State Examination is assessed. Results. The research findings include the main causes of low results in Mathematics; one of them is the absence of clear conceptual thinking. The authors give the analysis of residual assessment for school mathematical knowledge during the entrance test results of incoming first-year students (brunches of study: Public and Municipal Administration, Human Resource Management) of Siberian Management Institute, Siberian Affiliate of Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration (Siberian Affiliate of RANEPA). The conclusion is drawn that the result of Unified State Examination isn’t an objective indicator of mathematical knowledge of the incoming first-year students. Scientific novelty. The authors single out the key factors caused low mathematical knowledge quality of school graduates. Correction ways and concrete steps to be taken for improving students’ assimilation of Bachelor’s Programme Science Disciplines are described. Practical significance. The authors note that the research outcomes can be used not only for improving Unified State Examination probity and objectivity of students’ quality assessment but for increasing basic Mathematics education as well
Highlights
В настоящее время система образования РФ находится на таком этапе развития, когда сформулированы основные образовательные цели и задачи, определена нормативно-правовая база, регламентирующая образовательный процесс, введены образовательные стандарты, соответствующие требованиям нового, инновационного времени, установлены сроки выполнения различных образовательных проектов и программ, однако сохраняется широкий спектр проблем, без решения которых невозможно добиться такого качества обучения и воспитания, которое бы действительно соответствовало требованиям современного общества и государства
The authors single out the key factors caused low mathematical knowledge quality of school graduates
Результаты проведенных нами (и другими нашими коллегами) исследований показывают, что балл Единый государственный экзамен (ЕГЭ) не является объективным показателем уровня знаний абитуриента по математике
Summary
В настоящее время система образования РФ находится на таком этапе развития, когда сформулированы основные образовательные цели и задачи, определена нормативно-правовая база, регламентирующая образовательный процесс, введены образовательные стандарты, соответствующие требованиям нового, инновационного времени, установлены сроки выполнения различных образовательных проектов и программ, однако сохраняется широкий спектр проблем, без решения которых невозможно добиться такого качества обучения и воспитания, которое бы действительно соответствовало требованиям современного общества и государства. Результаты ЕГЭ по математике 2013 г., % 0,1 7,9 43,6 48,4 Средний балл ЕГЭ по математике в 2012 г. В аналогичных показателях наблюдалось изменение в сторону увеличения, но численность выпускников, продемонстрировавших хорошие результаты, все равно удручает: количество школьников, набравших 100 баллов, составило 0,07% (538 человек), более 71 балла – 7,9%
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
