Abstract
This work shows Physics Graduate students ways of thinking about the phenomenon of collisions and the physical quantities which are conserved in this process. Written questions and interviews about the described problems enabled us to analyse answers with expectations and explanations for the effect of simple and multiple collisions. Spontaneous models which were found, show fundamental aspects also obtained in other researches with high school students, although with different frequencies depending on the level (graduate or secondary) and on the complexity of problems.
Highlights
Esta investigación fue realizada con estudiantes de postgrado para conocerse la manera de pensar los procesos físicos que ocurren en las colisiones
Ciertos problemas sencillos, pero que incluyen condiciones o factores esenciales para su comprensión son capaces de revelar modos alternativos de pensar (McDermott 1984)
«M1 y M2 tienen la misma masa y ejercen la misma fuerza en los blancos, en la situación 1 y 2;por lo tanto, danles el mismo impulso.^
Summary
This work showsPhysicsGraduatestudentsways of thinking aboutthe phenomenon of collisionsand the physicalquantities which are conserved in this process. Esta investigación fue realizada con estudiantes de postgrado para conocerse la manera de pensar los procesos físicos que ocurren en las colisiones. Aparte de las 5 situaciones podía utilizarse sin embargo una situación extra en la cual la bola incidente y el blanco eran iguales. En este caso habían aún cinco situaciones: en las tres primeras se comparaban colisiones múltiples en las cuales una de las bolas era distinta (la incidente, la más externa en el blanco, o la intermediaria); en las otras situaciones las bolas incidentes eran siempre iguales pero los blancos distintos, aunque manteniendo simetría respecto a la masa total. En la última situación, después de la colisión las bolas incidente y intermediaria vuelven (despreciando el roce). Simplificar la situación en la dirección de un movimiento sin roce y sin rotación
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