Abstract
The success of student learning in the classroom, in addition to the factors affecting learning, influenced by factors of class management. Management classes include child discipline management, socio-emotional climate of the classroom, classroom social climate, and the physical condition of class. Classroom management aims to create a classroom climate conducive to ease the child's learning. For that, they need the skills of teachers in classroom management is good. Many of the problems challenging classes derived from the class itself. Therefore required a format appropriate solutions, systematic and well-planned. Keywords: classroom management, conducive, teacher skills
Highlights
Keberhasilan belajar siswa di kelas, disamping mempengaruhi faktor pembelajaran, dipengaruhi pula oleh faktor manajemen kelas
Classroom management aims to create a classroom climate conducive to ease the child's learning. They need the skills of teachers in classroom management is good
Many of the problems challenging classes derived from the class itself
Summary
Membina iklim sosial kelas adalah mengembangkan dan mempertahankan keeratan hubungan sosial dan kerjasama kelas secara harmonis. Sementara Jacobsen dan kawan-kawan, menyebutkan tiga pertimbangan dalam mendesain ruang kelas, yakni: Visibility, berarti desain ruang kelas yang memungkinkan semua anak dapat melihat tulisan guru dengan jelas di papan, atau papan display, ataupan papan transparan OHP, dan yang lainnya yang disajikan di depan kelas. Selanjutnya, tujuan khusus manajemen kelas adalah: (1) untuk menciptakan tumbuhnya perilaku disiplin siswa, (2) menciptakan iklim sosial kelas yang kondusif dan dinamis, (3) untuk menciptakan iklim sosio-emosional kelas yang kohesif, dan (4) untuk menciptakan lingkungan fisikal yang kondusif (Egen & Kauchak, 1994). Manajemen kelas yang bersifat preventif adalah seperangkat kegiatan guru yang diarahkan untuk mencegah terjadinya gangguan terhadap efektivitas dan produktivitas iklim belajar anak, yang aktualisasinya berupa kegiatan guru yang berkaitan dengan pengembangan dan pemertahanan ketertiban kelas, kondisi sosial kelas, kondisi sosio-emosional kelas, kebebasan anak untuk berekspresi, dan keutuhan organisasi kelas. Hasibuan dan kawan-kawan menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan manajemen kelas yang bersifat kuratif: (1) penguatan negatif, (2) penghapusan, (3) hukuman, (4) membicarakan situasi pelanggaran, tetapi memberikan respon positif terhadap tingkah laku positif, (5) memberikan tugas yang bersifat memimpin, (6) memberikan tugas yang bersifat menuntut keberanian, (7) memberikan tugas yang menuntut kekuatan fisik, (8) tidak memberikan respon dan melarang anak untuk merespon kepada anak yang menunjukkan tingkah laku menyimpang, (9) tidak menyalahkan siswa secara langsung, (10) memperbaiki partisipasi sekolah, (11) mendistribusikan partisipasi, (12) menurunkan ketegangan kelas, dan (13) mendamaikan konflik antar siswa atau antar kelompok siswa (Hasibuan, 1991)
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
