Abstract
The learning of Astronomy has presented various difficulties that, in part, have their origin in the alternative conceptions of the students. This study sought to identify recurring alternative conceptions of Astronomy in eighth grade and fourth year of high school students in the Metropolitan Region of Chile. For this, a multiple-choice test and focus groups has been implemented, with which quantitative and qualitative aspects of alternative conceptions were identified. The results show that students in eighth grade present alternative concepts with more frequently than those in the fourth year of secondary education, however, in the topic of “Seasons of the year”, both groups present a similar recurrence, while, when addressing the “Movements of the Sun in the sky”, it was observed that the group of fourth year of high school, it presents the alternative conceptions with more recurrence than the group of eighth grade.
Highlights
INTRODUCCIÓNLa Astronomía constituye una disciplina que presenta dificultad en sus aprendizajes debido a varios factores que permiten la existencia de concepciones alternativas en los estudiantes (Zeilik et al, 1998; Vega, 2001; Trumper, 2001; Kriner, 2004; Langhi y Nardi, 2009; Iachel et al, 2008; Gangui et al, 2010; Bretones y Compiani, 2011; Langhi, 2011)
Estudios Pedagógicos XLVII N° 2: 247-268, 2021 CONCEPCIONES ALTERNATIVAS SOBRE ASTRONOMÍA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA DE LA REGIÓN METROPOLITANA DE CHILE
De esta manera se busca incluir las ventajas de ambos enfoques (Hernández et al, 2014), considerando tanto las respuestas concretas de los estudiantes como las que se pueden compartir en un grupo de conversación sobre temas de Astronomía
Summary
La Astronomía constituye una disciplina que presenta dificultad en sus aprendizajes debido a varios factores que permiten la existencia de concepciones alternativas en los estudiantes (Zeilik et al, 1998; Vega, 2001; Trumper, 2001; Kriner, 2004; Langhi y Nardi, 2009; Iachel et al, 2008; Gangui et al, 2010; Bretones y Compiani, 2011; Langhi, 2011). Se plantea que las concepciones alternativas representan un factor que debe tenerse en cuenta para planificar la enseñanza y con ello lograr aprendizajes significativos, a su vez, el profesor debe considerar que los alumnos ya poseen un conocimiento científico alternativo, del que tal vez no son conscientes (Driver et al, 1999; Campanario y Otero, 2000; Cuellar, 2009). Los objetivos específicos de esta investigación son: Identificar las concepciones alternativas sobre Astronomía de estudiantes de octavo básico y cuarto medio de la Región Metropolitana de Santiago de Chile.
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