Abstract
Este artículo presenta algunos resultados de la investigación Rutas de emergencia del talento docente, cuyo objetivo principal fue identificar y examinar factores asociados a la emergencia del talento de docentes que hacían uso pedagógico sobresaliente de las tecnologías. Se emplearon entrevistas y grupos focales, cuyo análisis destaca el trabajo en Comunidades de Práctica (CoP) como ecosistema fundamental para la emergencia del talento docente; la experiencia pedagógica es el eje cohesionador. Además, la multiafiliación se revela como una dinámica que amplía las posibilidades de negociación de significados sobre la experiencia, y como proceso que incide en la construcción de identidad docente.
Highlights
Descripción del artículo | Article description Este artículo presenta algunos de los resultados de la investigación Rutas de emergencia del talento docente, correspondientes al análisis de las condiciones que permiten la emergencia del talento docente
En el grupo focal se desarrolló un diálogo que “giró en torno a la construcción conjunta de un decálogo final en el que se podría identificar aquellos elementos que los maestros priorizan en sus prácticas con el propósito de que los maestros discutieran en torno a las características fundamentales de un docente talentoso” (García Cepero, Gómez Hernández, Barrios Martínez, Santamaría, Castro Fajardo, Sánchez Vallejo & Zuluaga Ocampo, 2016, p. 56)
Fuente: tomado de María Caridad García-Cepero, Félix Antonio Gómez-Hernández, Darcy Milena Barrios-Martínez, Andrea Santamaría, Laura Estefanía Castro-Fajardo, Andrea Sánchez-Vallejo & Zulma Patricia Zuluaga-Ocampo (2016)
Summary
VOLUMEN 11 / NÚMERO 23 / ENERO-JUNIO DE 2019 / ISSN 2027-1182 / BOGOTÁ-COLOMBIA / Páginas 75-94. Este artículo presenta algunos resultados de la investigación Rutas de emergencia del talento docente, cuyo objetivo principal fue identificar y examinar factores asociados a la emergencia del talento de docentes que hacían uso pedagógico sobresaliente de las tecnologías. Se emplearon entrevistas y grupos focales, cuyo análisis destaca el trabajo en Comunidades de Práctica (CoP) como ecosistema fundamental para la emergencia del talento docente; la experiencia pedagógica es el eje cohesionador. La multiafiliación se revela como una dinámica que amplía las posibilidades de negociación de significados sobre la experiencia, y como proceso que incide en la construcción de identidad docente
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
