Abstract
As avaliações externas são constantemente desafiadas a informar exatamente o que o teste avalia e a pertinência do uso de seus resultados. Neste trabalho, discuto como os subcomponentes da habilidade oral do Celpe-bras interagem para construção da nota do avaliador-observador. A escala é compostas pelos seguintes itens: compreensão, competência interacional, fluência, adequação lexical, adequação gramatical e pronúncia. Com o objetivo de estudar as propriedades desses itens e relacioná-las aos descritores da grade e à tarefa de avaliação oral, apresentei uma análise das medidas de dificuldade e discriminação de cada um dos itens, apoiando-me no modelo da habilidade comunicativa da linguagem de Bachman (1990). O modelo Rasch básico na extensão Partial Credit Model foi utilizado para a análise dos itens. O corpus é composto por notas de 1.000 participantes da primeira edição de 2016. Após a análise, argumento que a tarefa interfere na forma como os subcomponentes da habilidade linguística interagem. Além disso, os dados sugerem que a competência linguística seja mais determinante para classificar os examinandos nas faixas mais elevadas do exame do que os subcomponentes da competência estratégica, e ainda, que a compreensão seja um requisito para o examinando demonstrar um desempenho adequado nas faixas de classificação do exame.
Highlights
As avaliações externas são constantemente desafiadas a informar exatamente o que o teste avalia e a pertinência do uso de seus resultados
O modelo Rasch básico na extensão Partial Credit Model foi utilizado para a análise dos itens
Argumento que a tarefa interfere na forma como os subcomponentes da habilidade linguística interagem
Summary
O Celpe-Bras é o exame oficial do Governo do Brasil para a comprovação da proficiência em Língua Portuguesa de cidadãos de outros países que não têm o português como língua oficial. Sobre a língua portuguesa que se pretende certificar por meio do Celpe-Bras, o exame se alinha à perspectiva comunicativa, uma vez que a competência de uso é o elemento principal para elaboração do instrumento. Dessa forma, a partir da análise dos itens analíticos da prova do Celpe-Bras é possível fazer uma discussão mais ampla sobre a interação entre os subcomponentes da habilidade oral avaliada neste contexto. A grade de avaliação do avaliador-observador é analítica, ou seja, uma nota é atribuída para cada um dos subcomponentes avaliados, doravante, chamarei de item os subcomponentes da habilidade oral avaliada no exame Celpe-Bras. Apresento uma análise de discriminação de itens calculada por meio de um dos modelos da Teoria de Resposta ao Item, o Rasch, para discussão do significado nas notas graduadas na escala analítica do Celpe-Bras e sua relação com os modelos e teorias de ensino e aquisição de línguas
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