COMPARISON OF STUDENT LEARNING BY USING THE STRATEGY HYPNOTEACHING CTL REACT AND MATERIALS ON RELATIONS AND FUNCTION IN CLASS VIII MTSN MULAWARMAN Banjarmasin

Lestari Pramita

doi:10.18592/ptk.v2i2.1030

Abstract

This study was conducted to examine the differences in student learning outcomes using hypnoteaching the REACT strategy and CTL on material relations and functions. This research is a form of field research (Field Research) with the experimental method. The study population was a class VIII student MTsN Mulawarman Banjarmasin academic year 2015/2016 the number of students as many as 206 students. Samples peneitian is class VIII VIII C and E. Based on the results of the study there was no significant difference mathematics learning outcomes of students who are taught using methods hypnoteaching the REACT strategy and using hypnoteaching in CTL strategy. Keywords: hypnoteaching, REACT, CTL, learning outcomes

Highlights

ABSTRAK Penelitian ini dilakukan untuk meneliti perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode hypnoteaching dalam strategi REACT dan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada materi relasi dan fungsi
This study was conducted to examine the differences in student learning outcomes using hypnoteaching the REACT strategy and CTL on material relations and functions
Dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar matematika siswa yang diajarkan menggunakan metode hypnoteaching dalam strategi REACT dengan metode hypnoteaching dalam strategi Contextual Teaching and Learning (CTL)

Summary

Kurang

Berdasarkan Tabel 1, dari 40 siswa yang mengikuti pembelajaran terdapat 27 orang siswa yang berada pada kualifikasi baik sekali atau 67 % dan 4 orang siswa berada pada kualifikasi gagal atau 10 %. Nilai ratarata siswa di kelas yang menggunakan metode hypnoteaching dalam strategi REACT adalah 79,125 dan berada pada kualifikasi baik. B. Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas VIII E Sebagai Kelas Eksperimen B Sebelum melaksanakan pembelajaran, peneliti terlebih dahulu mempersiapkan segala yang diperlukan dalam pembelajaran dengan menggunakan metode hypnoteaching dalam strategi CTL. Persiapannya berupa pengetikan materi, pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran, soal-soal untuk tugas kelompok dan individu serta llembar observasi (ada dimuat di dalam RPP). Pembelajaran berlangsung sebanyak tiga kali pertemuan, dengan rincian dua kali pertemuan diisi dengan pembelajaran menggunakan metode hypnoteaching dalam strategi CTL dan satu kali pertemuan diisi dengan tes akhir. Hasil belajar matematika siswa kelas yang menggunakan metode hypnoteaching pada strategi CTL pada tes akhir disajikan dalam Tabel 2 berikut: Tabel 2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar. Nilai ratarata siswa di kelas yang menggunakan metode hypnoteaching dalam strategi CTL adalah 76,125 dan berada pada kualifikasi baik

Uji Prasyarat Analisis

Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa

Uji Beda Kemampuan Awal Siswa Dari hasil perhitungan uji normalitas