Comparative Analyses of Adult Education Systems of England, Denmark, and Turkey in the Context of The Lifelong Learning Policies of the European Union

Abstract

Bu arastirmanin amaci AB’ye uye olan, eskiyen uye olan veya aday ulke olan Ingiltere, Danimarka ve Turkiye’de yetiskin egitiminin hedefleri, yapisi ve yasal sorumlulugunu karsilastirarak analiz etmektir. Dolayisiyla bu calismanin yontemi karsilastirmali yetiskin egitimidir. Bu arastirma insanlar uzerinde yapilmadigi icin etik kurul onayi gerekmemektedir. Arastirmada, soz konusu ulkelerin yetiskin egitimi sistemlerinin hedefleri, yapisi ve yasal sorumlulugu karsilastirilmistir. Bu arastirmada elde edilen bulgulardan ilki, AB’nin yasam boyu ogrenme hedeflerinin her uc ulkenin yetiskin egitimi hedeflerini etkilemis oldugudur. Soz konusu ulkelerdeki yetiskin egitimi sistemi yapi boyutunda incelendiginde, yerel yonetimlerin Ingiltere’de etkin oldugu, Danimarka’da uc farkli paydasin yer aldigi, Turkiye’de ise kamunun yetiskin egitiminde agirlikli rol aldigi gorulmustur. Ingiltere’de yerel yonetimler yasal sorumlulugu ustlenirken Danimarka’da kamu ve birliklerin bu rolu ustlendigi belirlenmistir. Merkeziyetci bir yapiya sahip Turkiye’de ise yasal sorumluluk merkezdedir. Yetiskin egitimi hizmetlerini en basarili bir sekilde yuruten ulkenin Danimarka oldugu gorulmustur.