Coming out in the classroom: still an occupational hazard?

Abstract

Em 2002, Russ, Simonds e Hunt relataram que revelar a orientação sexual na sala de aula era perigoso para professores homossexuais nos Estados Unidos. Replicamos este estudo na mesma universidade norte-americana de porte médio com uma amostra de 222 estudantes universitários (71,7% brancos, 53,2% mulheres, idade média = 19,66) que ouviram uma palestra de um professor visitante. Esses alunos não sabiam que manipulamos experimentalmente a orientação sexual deste professor. Em uma seção, o professor mencionou três vezes de passagem o nome de seu parceiro do mesmo sexo (condição gay). Em outra seção do mesmo curso, o mesmo professor mencionou três vezes o nome de seu parceiro de outro sexo (condição heterossexual). Imediatamente após a palestra, os alunos avaliaram o professor visitante. As análises sobre classificações de credibilidade do professor mostraram que os alunos avaliaram consistentemente o professor na condição heterossexual mais positivamente do que o mesmo professor na condição homossexual, o que reflete os resultados de Russ et al. publicados 15 anos antes. As análises sobre os temas derivados dos comentários escritos mostraram resultados mistos. Os alunos perceberam o professor gay negativamente com um estilo de “fala pobre”, mas também perceberam que ele era mais “honesto e aberto” do que o professor heterossexual. As implicações são discutidas.