Cognitive abilities, psychological motives, and social interactions as components of long-term learning in basic electricity

Abstract

Parce que les conceptions que de nombreux étudiants ont, avant enseignement, de ce qui se passe dans des circuits électriques, se mélangent ensuite, pendant l'enseignement, avec les conceptions correctes, des difficultés particulières pendant l'apprentissage apparaissent. En vue de chercher à mieux comprendre ces processus, nous nous sommes intéressés aux résultats et aux stratégies d'apprentissage, aux caractéristiques psychologiques (intérêt, développement cognitif, façon d'étudier, attitudes) et aux interactions sociales d'étudiants de cinq classes pendant deux ans.