Abstract
RESUMO Investigou-se longitudinalmente relações entre desenvolvimento motor e cognitivo, aspectos biológicos, práticas maternas, conhecimento parental e ambiente familiar de bebês. Participaram do estudo 49 bebês (3-16 meses) avaliados com a Alberta Infant Motor Scale e a Escala Mental da Bayley Scale of Infant Development. Os pais responderam o questionário sobre fatores biológicos, Daily Activities of Infant Scale, o Affordances no Ambiente Domiciliar para o Desenvolvimento Motor - Escala Bebê, e o Inventário sobre Conhecimento do Desenvolvimento Infantil. Avaliações foram conduzidas nas escolas ao longo de 4 meses. Foram utilizadas Equações de Estimativa Generalizada, teste de Bonferroni e coeficiente de correlação de Spearman. Observaram-se associações significativas na (1) análise univariada entre desenvolvimento motor e cognitivo e fatores ambientais (escolaridade, renda, disponibilidade de brinquedos, espaço físico, práticas e conhecimento parental, tempo de aleitamento e frequência na escola); (2) multivariada entre o desenvolvimento motor e renda, idade do pai e espaço físico da residência. Concluiu-se que os desenvolvimentos motores e cognitivos se mostraram interdependentes e fatores ambientais se mostraram mais significativos nas associações em detrimento dos biológicos, reforçando-se a importância do lar, do cuidado dos pais e das experiências que a criança vivencia ao longo dos primeiros anos de vida.
Highlights
Development challenges in the first years of live foretell future disorders[1]
Associations have been reported between child development and environmental factors, and these sometimes play a stronger role than the very biological vulnerability of children, which suggests the environment is capable of modulating the risks children are exposed to[7]
Environmental factors lead to behavioral differences, and challenging environments have been shown to be positive in the acquisitions[4,6,10]
Summary
Development challenges in the first years of live foretell future disorders[1] In this phase, the quick brain development[2] guides behavioral acquisitions[2,3]. Associations have been reported between child development and environmental factors, and these sometimes play a stronger role than the very biological vulnerability of children, which suggests the environment is capable of modulating the risks children are exposed to[7]. Environmental factors lead to behavioral differences, and challenging environments have been shown to be positive in the acquisitions[4,6,10]. A prevalence of investigations focusing on just one aspect or constraint is observed to exist, in which researchers fail to investigate how different factors, whether biological or environmental, are combined to interfere in an individual’s development path[13]
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