Abstract
El trabajo contrasta el planteamiento de Humberto Maturana con los aspectos básicos de las teorías de Jean Piaget y L. S. Vygotski sobre el surgimiento del lenguaje. Se discuten las conceptualizaciones propias de cada teoría con respecto a los fundamentos, factores o circunstancias con los que los autores explican la constitución del lenguaje en el niño. El propósito de esta contrastación es contribuir a la comprensión de la nueva visión sobre el lenguaje como generador de realidades que aporta la biología del conocimiento de H. Maturana, y que permite cambiar la mirada sobre las condiciones de constitucion en el niño del fenómeno que nos hace propiamente humanos, posibilitando una proyección distinta e innovadora al trabajo pedagógico y psicopedagógico en el área del lenguaje y la comunicación.
Highlights
This paper confronts the theory of Humberto
The central discussion is about the foundations
elements and circumstances that each author considers in his explanation of the first emergence
Summary
Según Piaget, toda adquisición cognoscitiva incluido el lenguaje, es una construcción progresiva a partir de formas evolutivas de la embriogénesis biológica hasta el pensamiento científico contemporáneo. Si bien Piaget reconoce el papel esencial de lo social en la elaboración conceptual y en la aparición de los esquemas representativos ligados al lenguaje, lo social no explicaría por sí solo el comienzo de la imagen o del símbolo, ya que él establece este comienzo en la imitación o en los juegos imaginativos de los niños al año de edad como producto de interiorización individual. El surgimiento del lenguaje es independiente del desarrollo de la inteligencia sensorio-motriz y posterior a ella, por lo que no tendría intervención alguna en los esquemas de comportamiento anteriores a la constitución de la función simbólica.
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