Clase social de origen y rendimiento escolar como predictores de las trayectorias educativas

Abstract

En este artículo exploramos el impacto del rendimiento escolar (conocidocomo efectos primarios) y la estructura de costes y beneficios a los quese enfrentan los individuos de distinta clase social de origen (efectossecundarios) cuando afrontan la transición entre la educación obligatoriay no obligatoria en España. Ambos predictores de las trayectorias operana través de un efecto de interacción contribuyendo a la reproducción dedesigualdades educativas. Esta interacción parece sugerir que elrendimiento escolar no es interpretado de la misma forma por losindividuos de distinto origen social. En concreto, existe un efecto decompensación por el que los estudiantes de clase alta tienen unaprobabilidad mayor de alcanzar estudios secundarios superiores ouniversitarios con respecto a los estudiantes de clase baja, cuando sus«notas» son malas. Por lo tanto, la desigualdad por clase social de origenes máxima entre los peores estudiantes.