Abstract
En el abanico de posibilidades de educación superior en México, existe un subsistema que pertenece a la Coordinación General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas denominado universidad tecnológica, producto de las políticas educativas ligadas al sector productivo. Este trabajo es resultado de un estudio de caso sobre la realización de textos argumentativos en la Universidad Tecnológica del Norte de Aguascalientes, México; tiene como objetivo el análisis de la práctica de la argumentación escrita en los momentos en que se utiliza para la construcción del conocimiento. La metodología es de carácter mixto. Recogió datos cuantitativos y cualitativos que permitieron el abordaje del objeto de investigación de manera compleja. Durante dos meses se observó de manera pasiva el trabajo y la interacción en el aula entre alumnos y maestros; también se analizaron textos escritos por 60 estudiantes bajo la etiqueta de “argumentativos”. En cualquier tipo de educación superior, es indispensable concebir la escritura como un proceso que permita clarificar, organizar y compartir ideas, además de crear interrogantes y conclusiones, para que los estudiantes se puedan integrar al mercado laboral con las habilidades cognitivas propias del discurso argumentativo. Sin embargo, en la formación de técnicos superiores universitarios no se propicia el desarrollo de la argumentación desde la práctica educativa.
Highlights
No leque de possibilidades do ensino superior no México, existe um subsistema pertencente à Coordenação Geral de Universidades Tecnológicas e Politécnicas, denominado universidade tecnológica, produto de políticas educacionais vinculadas ao setor produtivo
Las repercusiones de dicha competencia van más allá si se toma en cuenta que permite la progresión de los procesos de pensamiento y, por tanto, forja mentes capaces de enfrentarse a los retos de la vida profesional y cotidiana
La escritura argumentativa, al incluir la coherencia en el planteamiento de las ideas, supone una organización o disposición de párrafos y oraciones con un fin comunicativo determinado, donde todo argumento puede ser modificable, se puede replantear y cuestionar debido a que sirve de base para posteriores argumentaciones tanto del autor como de sus lectores
Summary
La enseñanza de la lengua materna en el medio universitario no ha de conformarse con el dominio gramatical, tal postura implica la concepción de la lengua como un mero código que ha de combinarse en secuencias aceptables. La escritura argumentativa, al incluir la coherencia en el planteamiento de las ideas, supone una organización o disposición de párrafos y oraciones con un fin comunicativo determinado, donde todo argumento puede ser modificable, se puede replantear y cuestionar debido a que sirve de base para posteriores argumentaciones tanto del autor como de sus lectores. A nivel universitario, la elaboración de textos de carácter argumentativo es fundamental, como lo confirma Cristián Santibáñez (2018), quien en Origen y función de la argumentación explica de manera amplia una de sus principales tesis: en contextos académicos en los que se preserva, genera y difunde conocimiento a través de documentos escritos, la argumentación es una condición intrínseca del discurso que le aporta solidez al escrito y prestigio al autor
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