Abstract
ZusammenfassungDie Verwendung von künstlicher Intelligenz (KI) und insbesondere von Large Language Models (LLM) wie ChatGPT stellt eine Herausforderung und eine Chance für die Hochschullehre dar. Diese Studie untersucht, wie Studierende ohne Fachkenntnisse und LLM-Erfahrung, die ChatGPT‑3.5 nutzen, in Prüfungen im Vergleich zu Studierenden des Kurses abschneiden. Die Ergebnisse zeigen, dass ChatGPT‑3.5 in einigen Klausuren eine ähnliche oder bessere Leistung als die Studierenden erzielen kann, aber auch auf Schwierigkeiten und Grenzen stößt. Die Studie regt an, die Rolle von LLMs in der Hochschulbildung kritisch zu reflektieren und innovative Lehr- und Prüfungsansätze zu entwickeln, die die Potenziale von LLMs nutzen und ihren Missbrauch vermeiden.
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