Abstract
The objective of this article is to analyze the importance of studies related to Environmental Perception in the educational process and understand its nuances in the construction of action and reflection in education and environmental awareness. Thus, through the discussion of environmental education and its theoretical and practical aspects, we seek an analytical dialogue between concepts such as praxis and interdisciplinarity and its application in the educational practice, using a field trip as main tool. In this context, we present a case study based on the perception of students perception at Escola Municipal Francisco de Assis about the Paraiba do Sul River in Campos dos Goytacazes - RJ. For this purpose, we identified connections and uses of the river by the students and, with this information, we organized a field trip to a fragment of riparian forest. The field trip activities aimed to contribute and foster an open dialogue among educators and students, sharing their perspective of the physical and natural environment and its connections with the social, political, economic and cultural relations, paving the way for an education based on environmental praxis.
Highlights
The objective of this article is to analyze the importance of studies related to Environmental Perception in the educational process and understand its nuances in the construction of action and reflection in education and environmental awareness
Gabrielle Souza de Araujo, Felipe Amaral de Vasconcellos sharing their perspective of the physical and natural environment and its connections with the social, political, economic and cultural relations, paving the way for an education based on environmental praxis
Desta forma, a práxis implica uma indissociação do pensamento e da prática, levando em consideração as relações sociais, a historicidade, intersubjetividade, reflexão e ação transformadora da realidade, a fim de que o sujeito reconheça a unidade social e ecológica em sua totalidade (VAZQUEZ, 1990 apud LOUREIRO, 2006)
Summary
A concepção sobre meio ambiente que exclui o ser humano dos processos ambientais não considera o papel desempenhado pela espécie humana sobre os elementos da biosfera, bem como as relações sociais. A partir do referencial pedagógico de Freire, a educação ambiental foi inserida no currículo escolar em 1997, através dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), documento elaborado pelo MEC, que afirma que o tema “Meio Ambiente” tem de ser trabalhado de forma transversal com a finalidade de “contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem na realidade socioambiental, de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade local e global Por tratar-se de um estudo de caso no qual trabalhamos com a realidade da escola e da comunidade onde está inserida, não tivemos a pretensão de fazer um levantamento ou revisão da percepção ambiental dos moradores da cidade de Campos dos Goytacazes a respeito do Rio Paraíba do Sul (RPS), tampouco de mostrar uma boa prática a ser replicada em outras ações de EA. A questão principal é explicitar a importância de usar a percepção dos educandos em questão e fazer um paralelo com a realidade local na construção de atividades educativas
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