Abstract
Este documento pretende abordar la educación y la práctica pedagógica desde una perspectiva compleja, a partir del funcionamiento actual de las estructuras educativas, específicamente partiendo de la base de que la educación en la actualidad es vista como una “borreguización”, término que es propio del pastor que guía a su rebaño hacia donde quiere que vaya, pastor que lleva a su rebaño a ser, hacer, conocer, saber hacer, lo que él quiere que se haga. Se quieren romper estos paradigmas y caminar hacia el futuro de la simplicidad partiendo de lo existente, de lo lineal, de la simplicidad, hacia la no-linealidad, a la circularidad, a la emergencia, a aceptar al otro, es decir deconstruir para construir pen- samiento nouveau, desmontar los equívocos, a enfocarnos en el ser, el hacer, el conocer y el convivir, a no ahuyentar la incertidumbre. También se abordan temáticas de inclusión educativa y la pertinencia de las metas del PNDE y documentos como Visión 2019 del MEN en las institucio- nes educativas del sector oficial. De la misma forma se aborda el tema de currículo inter-transdisciplinar para proponer un currículo holístico que se funda en los cuatro pilares para la educación propuestos por la UNESCO. Para el escrito se tienen en cuenta entre otros documentos el Informe de Jacques Delors para la UNESCO, “La educación encierra un tesoro. Educación para el siglo XXI”, y por supuesto los textos del padre del pensamiento complejo Edgar Morín, y su obra maestra: El Método.
Highlights
This paper aims to address the education and teaching practice from a complex perspective, from the current operation of educational structures, on the basis that education today is seen as a
Likewise the issue of inter-disciplinary to propose a holistic curriculum that is based on the four pillars for education proposed by UNESCO curriculum is addressed
En nuestro País se han planteado diversas propuestas de cambio y avances en la educación, El Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE), La Visión 2019, son ejemplos claros de que se debe apuntar al cambio, a salir de los esquemas rutinarios que fulminan la producción, que “matan” la creatividad y el pensamiento diverso, y emerger hacia una educación inclusiva, religante, colaborativa, se debe replantear la educación y abordarla de manera acorde a como avanza el mundo, partiendo de una nueva epistemología, que sea abierta, que permita aprender, desaprender y reaprender, es decir empezar a trasegar la educación desde una perspectiva compleja, desde el paradigma de la complejidad, con un Pensamiento Complejo
Summary
La realidad del siglo XXI y su crecimiento vertiginoso obliga a que se replanteen las estructuras educativas, no se puede seguir viendo a la educación como se hacía tiempo atrás (aunque aún sucede), de manera lineal, rígida, desarticulada, encasillada en conceptos y contenidos y no en propuestas, con la creencia de que el conocimiento es un proceso acumulativo, que todo tiene un orden y que los métodos de aprendizaje deben ser lineales, secuenciales, sin salirse de parámetros establecidos previamente, es decir que como ya todo está dicho y hecho (concepción tradicional) lo debemos dejar así. En nuestro País se han planteado diversas propuestas de cambio y avances en la educación, El Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE), La Visión 2019, son ejemplos claros de que se debe apuntar al cambio, a salir de los esquemas rutinarios que fulminan la producción, que “matan” la creatividad y el pensamiento diverso, y emerger hacia una educación inclusiva, religante, colaborativa, se debe replantear la educación y abordarla de manera acorde a como avanza el mundo, partiendo de una nueva epistemología, que sea abierta, que permita aprender, desaprender y reaprender, es decir empezar a trasegar la educación desde una perspectiva compleja, desde el paradigma de la complejidad, con un Pensamiento Complejo
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