BRAIN STUDANTS GAMES E REALIDADE VIRTUAL E MISTURADA COMO METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS PARA ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ARAGUATINS, TO

Abstract

Este artigo trata das influencias das praticas tecnologicas Realidades Virtual (VR) e Misturada (MR) no processo educacional de alunos do 6o ano do Ensino Fundamental e sua ingerencia na interdisciplinaridade. Buscando esclarecer a atuacao dos jogos digitais, este trabalho objetiva utilizar os games como modelo para criacao de uma pratica diferenciada com foco no melhoramento de aprendizagem de alunos. Valendo-se de uma pesquisa quantiqualitativa e exploratoria, foi aplicada uma avaliacao de conhecimentos aos alunos, verificado qual o menor indice de conhecimento e compreensao do que foi trabalhado em aula anteriormente, montada uma Oficina para treinamento das ferramentas tecnologicas, finalizando com Torneio de Games. Comparando o metodo avaliativo tradicional com a avaliacao tecnologica, sucedeu-se incomparavel nivel de curiosidade, criatividade e interesse. Na avaliacao tecnologica, os alunos apresentaram dominio do conteudo, com um numero 35,3% maior de respostas corretas quando comparado ao modelo tradicional de avaliacao. A presente pesquisa da contraste a visao negativa sobre a utilizacao de games e a dicotomia de que os dispositivos digitais nao contribuem enquanto ferramenta de ensino; sobrelevando seu potencial desenvolvimento nas habilidades cognitivas durante a aprendizagem. Destarte a primordialidade de preparacao dos educadores para o uso desses aparatos, igualmente a sua introducao as outras ferramentas disponiveis. Para isso, e necessario que haja apoio institucional, social e principalmente governamental com investimentos em estrutura e qualificacao dos mesmos a fim de que seja possivel desfrutar de uma educacao de qualidade com alunos engajados e ativos no meio social a que pertencem.