Abstract
La adaptación al espacio europeo de educación superior es un hecho que debe ser asumido por todos y cuyo proceso se está llevando a cabo. Para proceder a esta adaptación será necesaria la adopción de nuevos sistemas pedagógicos apoyados en la utilización de nuevas tecnologías informáticas. En este artículo se ofrece una propuesta basada en el desarrollo dinámico de un portal temático mediante la integración de agentes conversacionales (chatterbots) con bitácoras (blogs). El portal se construye y evoluciona en la propia ventana del navegador del cliente, con base en las preguntas que se formulan, a las contestaciones diseñadas, a los contenidos proporcionados por búsquedas en la red y a aquella que se añade o se puede extraer de las bitácoras vinculadas.
Highlights
La futura adaptación al espacio europeo de educación superior, ha abierto de nuevo un viejo debate: “el empleo de nuevas formas de aprendizaje que permitan trascender en tiempo y espacio la enseñanza tradicional de carácter presencial y magistral”
Todas ellas pueden ser utilizadas en la propuesta de integración que se presenta
Las marcas o tags del lenguaje AIML consisten en unidades de conocimiento que sirven para representar una pregunta elaborada por el usuario y su respectiva respuesta
Summary
La futura adaptación al espacio europeo de educación superior, ha abierto de nuevo un viejo debate: “el empleo de nuevas formas de aprendizaje que permitan trascender en tiempo y espacio la enseñanza tradicional de carácter presencial y magistral”. Las bitácoras son versiones sencillas de CMS que permiten a los usuarios poco experimentados la creación de portales de cierta calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación. Una de las más estudiadas es la llevada a cabo por Lloyd Nebres (2000) para el programa de la ATDP (Academic Talent Development Program http://www-atdp.berkeley.edu/) dirigido a un grupo de estudiantes de secundaria y cuyo resultado fue la creación de un auténtico “hábitat virtual” en el que los participantes comparten experiencias, cooperan en la resolución de actividades y publican sus propias bitácoras. Cabe distinguir varias categorías o modalidades de uso de los bitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje: Sistemas de gestión de recursos didácticos, Multiblogs de profesores y alumnos, Diarios de clase o tutoría, y Cuadernos de trabajo individual. Todas ellas pueden ser utilizadas en la propuesta de integración que se presenta
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