Beneficios comunicativos, sociales y culturales de una inmersión lingüística en el extranjero

Abstract

RESUMEN Hace ya varias décadas en las que una educación internacional bilingüe se instauró en muchos países. En España, comenzó en el año 1996, cuando el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte firmó un convenio con el British Council. Años después, llegaron las secciones bilingües a las diferentes comunidades autónomas, potenciando el Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE). Siguiendo las directrices de la Comisión Europea, se estableció como objetivo prioritario la adquisición de un cierto nivel de competencia lingüística en, al menos, tres lenguas europeas (la materna y otras dos). Surge la enseñanza de contenidos a través de lenguas extranjeras para alcanzar este objetivo plurilingüe, por lo que los centros escolares comienzan a implantar los programas bilingües y a potenciar el aprendizaje de idiomas con planes de mejora en lengua extranjera y con propuestas innovadoras como inmersiones lingüísticas de corta duración en países anglófonos. El presente artículo analiza los beneficios comunicativos, sociales y culturales adquiridos por dos grupos de estudiantes: un grupo de 6° de Educación Primaria y otro de Educación Secundaria, que han participado en una semana de inmersión lingüística en Inglaterra. Se revisa y describe el estado de la cuestión, aplicando una metodología de investigación mixta descriptiva, obteniendo resultados que confirman las potencialidades de las inmersiones lingüísticas en el extranjero, tanto en el aprendizaje de la lengua inglesa como en la motivación e interés de los estudiantes por el idioma y la cultura.