Abstract
The employment of expatriate teachers in educational organizations increases each day under the influence of globalization. Accordingly, a significant increase is observed in the number of expatriates. This study aims at determining the opinions of expatriate teachers who serve in private schools in Turkey in the areas of education, teaching and administration processes and parent-student relations. In this study, a phenomenology design based on qualitative research methods was used, and semi-structured and in-depth interviews were conducted with 25 teachers. The collected data were analyzed using a content analysis method. Within this scope, the statements collected from the teachers were thematized as views on education, teaching, school administration, students and parents. According to the results of the research, expatriate teachers stated that the education program is heavy, though they expressed that it is not up to date, there are deficiencies in the assessment and evaluation dimension, and Turkish teachers do not use differentiated teaching methods. In addition, the teachers stated that the centralist structure of the education system creates difficulties for them and that although coordination is high within the school and there are positive relations with the administration, the administrators are insufficient in terms of their competence. The teachers identified injustices concerning the employment of expatriate teachers, in those teachers from the United States of America and Europe are in general preferred. The teachers stated that although the students have a high level of motivation about learning languages; in particular, they have a tendency to be results-oriented, focusing on memorization. The expatriate teachers expressed that they have friendly relations with parents but that they sometimes experience difficulties due to the language barriers and the interfering behaviors of parents.
Highlights
Eğitim ve BilimTürkiye’deki Özel Okullarda Yabancı Uyruklu Öğretmen Olmak: Eğitim, Öğretim ve Yönetim Anlayışına İlişkin Görüşler *.
Türkiye’deki özel okullarda görev yapan yabancı uyruklu öğretmenlerin eğitim, öğretim ve yönetim süreci ile veli-öğrenci ilişkilerine yönelik görüşlerinin belirlenmesi hedeflenmiştir.
Araştırma sonuçlarına göre yabancı uyruklu öğretmenler eğitim programının yoğun bir içeriğe sahip ve güncel olmadığını; ölçme ve değerlendirme boyutunda eksiklikler olduğunu; Türk öğretmenlerin farklılaştırılmış öğretim yöntemlerine başvurmadıklarını ifade etmişlerdir.
Summary
Türkiye’deki Özel Okullarda Yabancı Uyruklu Öğretmen Olmak: Eğitim, Öğretim ve Yönetim Anlayışına İlişkin Görüşler *. Türkiye’deki özel okullarda görev yapan yabancı uyruklu öğretmenlerin eğitim, öğretim ve yönetim süreci ile veli-öğrenci ilişkilerine yönelik görüşlerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre yabancı uyruklu öğretmenler eğitim programının yoğun bir içeriğe sahip ve güncel olmadığını; ölçme ve değerlendirme boyutunda eksiklikler olduğunu; Türk öğretmenlerin farklılaştırılmış öğretim yöntemlerine başvurmadıklarını ifade etmişlerdir. Bunun yanı sıra yabancı uyruklu öğretmenler, öğretmen ve yönetici arasında olumlu ilişkilerin olmasına rağmen yöneticilerin yeterliklerinde eksiklikler bulunduğunu ve eğitim sisteminin merkeziyetçi yapısının onları zorladığını belirtmişlerdir. Katılımcılar, yabancı uyruklu öğretmen istihdamında da adaletsizlikler olduğunu ifade ederek genellikle Amerika Birleşik Devletleri’nden ve Avrupa’dan gelen öğretmenlerin tercih edildiğini belirtmişlerdir. Veliler ile dostça bir ilişkiye sahip olduklarını; ancak bazen iletişimde dil engeli nedeniyle sorun yaşadıklarını, bunun yanı sıra bazı durumlarda ise velilerin müdahaleci davranışlarıyla karşılaştıklarını belirtmişlerdir
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
