Abstract
No presente artigo procede-se a uma apresentação do quadro de referência da avaliação externa de escolas em Portugal e a uma análise dos principais resultados da avaliação realizada, procurando evidenciar algumas tendências.
Highlights
Num segundo nível de análise, estes dados sugerem a existência de uma valorização diferencial dos domínios, de acordo com os propósitos do modelo, existindo uma maior benevolência na avaliação de domínios instrumentais menos directamente ligados aos Resultados, como Organização e gestão escolar e Liderança, com excepção para o domínio Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola, que dispara em sentido oposto
Mots-Clé: évaluation externe des établissements scolaires; quadre de référence; résultats; tendances
Summary
Resultados do serviço e gestão Liderança auto-regulação e educativo escolar melhoria da escola. É também possível constatar que as classificações no domínio da Organização e gestão escolar estão muito a par com as obtidas no domínio da Liderança, enquanto as classificações dos Resultados se aproximam das do domínio Prestação do serviço educativo. 3.2 Classificações nos factores A análise das pontuações dos factores que caracterizam o domínio Resultados e da sua evolução (cf Figura 2), assim como do valor da diferença entre a pontuação de cada factor e a pontuação do domínio (cf Quadro 2), evidencia que a pontuação média do factor Sucesso Académico tem sistematicamente valores inferiores aos obtidos no domínio, enquanto os restantes factores, em particular o factor Comportamento e disciplina, têm pontuações médias superiores às aí obtidas. Quadro 2 – Pontuações médias obtidas no domínio Resultados e diferenças entre as pontuações no domínio e as pontuações em cada um dos factores
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