Avaliação de bacia hidrográfica por alunos do Ensino Fundamental: contribuição ao ensino dos recursos hídricos

Cheila Flávia De Praga Baião,Getulio Teixeira Batista

doi:10.4136/ambi-agua.1895

Abstract

This work developed and tested a rapid assessment protocol (RAP) in a watershed of the Paraíba do Sul River Basin, to be applied by elementary school students. The study was conducted in a public school of São José dos Campos (SP), with 60 students of the 6th grade (n = 30) and 7th grade (n = 30). The protocol developed includes 12 parameters with text consistent with student levels and with illustrations of the variables of each parameter. The parameters are the type of usage of the stream margins, erosion and siltation, presence of sewage, presence of aquatic plants, water odor, water oiliness, water transparency, type of bottom, rapids and water flow, garbage presence, the presence of animals, and the presence of riparian vegetation. The results showed that 65% of the students understood all parameters and showed great interest in the proposed protocol; the others needed to better understand the parameters of erosion and siltation, presence of aquatic plants, rapids, water flow and presence of riparian vegetation. It was found that the developed RAP was appropriate and can contribute as an educational tool for the study of water quality.

Highlights

The results showed that 65% of the students understood all parameters and showed great interest in the proposed protocol; the others needed to better understand the parameters of erosion and siltation, presence of aquatic plants, rapids, water flow and presence of riparian vegetation
It was found that the developed rapid assessment protocol (RAP) was appropriate and can contribute as an educational tool for the study of water quality
É um processo no qual são trabalhados compromissos e conhecimentos capazes de levar o indivíduo a repensar sua relação com o meio (Schiel et al, 2002)

Summary

INTRODUÇÃO

A gestão das águas no Brasil tem como unidade territorial a bacia hidrográfica conforme estabelecida na Política Nacional de Recursos Hídricos (Brasil, 1997). A gestão dos recursos hídricos, segundo Porto e Porto (2008), para ser sustentável precisa disponibilizar informações para a sociedade, de forma que os limites impostos pela aptidão natural das bacias hidrográficas sejam respeitados. Dentro deste princípio diversos autores como Schiel et al (2002), Callisto (2002), Batista et al (2005), Scatena (2005), Bergman e Pedrozo (2008) e Guimarães et al (2012) exploraram a bacia hidrográfica, envolvendo professores, estudantes e comunidades, por meio de um estudo das condições ambientais desta unidade territorial em que foram explorados conhecimentos sobre solo, relevo, geologia, vegetação, fauna, clima, impactos antrópicos e possibilidades de recuperação. Dessa forma, almejando ampliar a concepção ambiental pela compreensão das diversas interações que ocorrem numa bacia, nas dimensões humanas, ecológicas e físicas, o objetivo deste estudo foi desenvlover um protocolo de avaliação rápida de trechos de bacia hidrográfica para ser aplicado por alunos do Ensino Fundamental, contribuindo como instrumento didático de estudo dos recursos hídricos

MATERIAIS E MÉTODO

RESULTADOS E DISCUSSÃO

CONCLUSÃO

Findings

REFERÊNCIAS