Abstract
A estrategia de auto-instrucoes tem vindo a ser reconhecida como uma relevante forma de regulacao cognitivo-comportamental no incremento das capacidades atencionais, nomeadamente em sujeitos com Transtorno do Deficit de Atencao com Hiperatividade (TDAH). Neste artigo foi avaliada a atencao seletiva e a atencao sustentada em 2 grupos, ambos formados por pessoas com e sem TDAH, sendo que a um deles foi solicitada a realizacao de auto-instrucao, com o objetivo de verificar se o uso desta estrategia promove as capacidades da atencao. Os resultados demonstraram que os sujeitos que realizam a estrategia de auto-instrucoes, quer apresentem ou nao TDAH, manifestam melhores resultados do que os sujeitos que nao a realizaram.
Highlights
Self-instruction strategy has been recognized as a relevant strategy in cognitive and behavioural regulation as a way of improving attention skills, namely in subjects with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
Reconhecida a importância da auto-instrução das tarefas, é conveniente que, em termos futuros esta possa passar a ser uma estratégia essencial na execução das tarefas, não só para os sujeitos com TDAH, mas para todos os sujeitos
Summary
Self-instruction strategy has been recognized as a relevant strategy in cognitive and behavioural regulation as a way of improving attention skills, namely in subjects with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Estudos recentes têm vindo a procurar demonstrar a relevância do treino em auto-instruções, como estratégia de regulação cognitiva e comportamental, nomeadamente em sujeitos com TDAH (Beltrán, 1996; Deaño, 2001; Edwards, Salent, Howard, Brougher, & Mclaughlin, 2001; Miranda, Amado, & Jarque, 2001; Pérez, 1998; Ramalho, 2006a; Tirado, Martín, & Lucena, 2004).
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