Aula, autoria e reconhecimento: implicações para a pesquisa sobre os currículos da escola básica no Brasil

Luciano Mendes De Faria Filho

doi:10.15448/1981-2582.2017.2.27026

Abstract

Este artigo aborda as relações entre pesquisadores e escola básica, problematizando o reconhecimento da autoria, questão vinculada ao amplo tema da integridade na pesquisa científica. Para isso, introduzem-se, inicialmente, aspectos da pesquisa acadêmica em educação e da escola básica no Brasil, e se apresentam contribuições para pensar a aula em sua dimensão autoral, assim como as implicações disso para as pesquisas sobre currículos. Através deste trabalho, busca-se dar visibilidade às possibilidades de pensar a aula como texto, indicando potencialidades e limites dessa perspectiva. Finalmente, apontam-se alguns dos desafios que se apresentam para os pesquisadores do currículo e para os professores em geral a partir do trabalho com esse ponto de vista.

Highlights

This article questions the authorship recognition in the relations between researchers in education and basic education school, a subject linked to the theme of integrity in research
Este artículo aborda las relaciones entre investigadores en educación y escuela básica focalizando en la problematización del reconocimiento de autoría, asunto vinculado al amplio tema de la integridad en la investigación científica
Em diversas situações, ao intervir no debate público sobre os sentidos da educação e, também, naquelas discussões que focam as relações entre a pesquisa e a pós-graduação em educação e a escola básica, tem-se sido enfático em afirmar que não se pode debitar na conta dos pesquisadores a suposta ou real baixa qualidade da escola pública brasileira

Summary

Introduction

This article questions the authorship recognition in the relations between researchers in education and basic education school, a subject linked to the theme of integrity in research. Este artículo aborda las relaciones entre investigadores en educación y escuela básica focalizando en la problematización del reconocimiento de autoría, asunto vinculado al amplio tema de la integridad en la investigación científica.

Results

Conclusion