Attention problems in preschool children with functional articulation disorders

Abstract

目的 研究学龄前功能性构音障碍儿童的注意力。 方法 选择符合功能性构音障碍诊断标准的学龄前儿童37例，同年龄段正常儿童35例作为对照组，分别进行智力测试及数字划消测试。 结果 学龄前功能性构音障碍儿童注意力得分显著低于对照组，失误分及失误率高于对照组，两组间比较差异有统计学意义(P<0.01)。 结论 学龄前功能性构音障碍儿童注意力落后于正常同龄儿童，积极进行注意力训练有望改善其错误发音。