Abstract
Identifying and building on children's questions and everyday situations is often discussed as a basis for science learning in preschool. With a starting point in such questions and situations, children should be given the opportunity to investigate and search for answers. What questions and situations do preschool teachers identify as possible bases for science learning? What science content is present? To what extent are the questions possible to investigate for children and preschool teachers through experiments and observations or theoretical studies? The paper presents children's questions and everyday situations that might form the basis for science learning, as identified by preschool teachers taking part in a science in-service training course. Based on a content analysis, we discuss possibilities and difficulties that preschool teachers may face in their practice when they try to use these questions and situations as a basis for science learning.
Highlights
Identifying and building on children’s questions and everyday situations is often discussed as a basis for science learning in preschool
Genom denna analys vill vi bidra till förståelsen av vilket naturvetenskapligt innehåll som kan och inte kan fokuseras utifrån frågor och situationer i förskolans vardag, samt försöka förstå vilken utmaning förskollärarna ställs inför när de försöker utgå från de frågor och situationer i vardagen som de identifierar
Även om det alltså finns skrivningar i bakgrundsmaterialet i samband med en diskussion av målet som handlar om konstruktion, för ”material och ämnes egenskaper” i läroplanen en undanskymd tillvaro i och med valet att använda ”kemiska processer” för att beskriva kemiinnehållet
Summary
Thulin lyfter också frågan om vad som händer med de frågor barnen ställer i förskolans verksamhet – hur dessa bemöts av förskollärarna. Vad gäller denna fråga skiljer sig vårt angreppssätt från Thulin (2010) genom att också inkludera situationer, samt genom att inte begränsa frågor/situationer till ett specifikt temaområde. Svaret på den här frågan ger oss underlag att bättre förstå vilket innehåll som kan förväntas om man tar uppmaningen att utgå från barns intresse och frågor på allvar. Genom denna analys vill vi bidra till förståelsen av vilket naturvetenskapligt innehåll som kan och inte kan fokuseras utifrån frågor och situationer i förskolans vardag, samt försöka förstå vilken utmaning förskollärarna ställs inför när de försöker utgå från de frågor och situationer i vardagen som de identifierar
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
