Att bedöma pedagogisk skicklighet – är det verkligen så svårt? – en studie av skillnader i bedömningar mellan vetenskapligt och pedagogiskt sakkunniga

Abstract

Pedagogisk skicklighet ska enligt högskoleförordningen ägnas lika stor omsorg somvetenskaplig skicklighet i anställningsförfaranden vid svenska högskolor och universitet.Vilka förutsättningar som finns att visa omsorg om pedagogisk skicklighet och ägna denuppmärksamhet ter sig dock tämligen olika vid lärosätena. I denna fallstudie undersöksskillnader i de sätt på vilket pedagogisk skicklighet kommer till uttryck i utlåtanden frånsärskilt tillsatta pedagogiskt sakkunniga och vetenskapligt sakkunniga i anställnings- ochbefordringsärenden vid en fakultet vid ett svenskt lärosäte. Studien visar på flera skillnaderi utlåtandena där de pedagogiskt sakkunniga gör mer omfattande, mer kvalitativa och mersystematiska utlåtanden än de vetenskapligt sakkunniga redovisar. Dessutom diskuterasnågra återkommande utmaningar som formuleras i sakkunnigutlåtandena, och hur dessautmaningar hanteras.