Abstract
This article draws attention to students’ educational experience at a Russian regional university. Such experience is based on two aspects: on the one hand, it is a result of abilities integration, and on the other, it is an ability to act in a context of uncertainty. The latter aspect in understanding students’ experience is the most important for the personality formation in today’s complex world. Within the context of the higher education transformation, experience as an ability to act plays a significant role in individual development. That is why this study is aimed at analyzing the educational experience of first-year students and university graduates. Their educational experience is assessed based on their involvement in educational practices in class, in research activities at the university, and in self-educational activities. The results show that the first-year students’ experience and the graduates’ one at the university have functional differences. The first-year students’ academic engagement is higher as compared to the graduate students’. The research experience of both is expressed in a low degree. The self-educational experience at the university is not strategically formed. Comparing the first-year students’ and the graduates’ educational experiences, one can conclude that the structure of the latter is more functional due to the graduates’ limited involvement in educational activities. This means that the educational experience varies during the period of studies mainly in individual competencies, which are not connected with each other. The low level of the students’ involvement in educational practice reflects the weak development of their experience as an ability to act. It is the structure of a student’s motives that can be one of the main factors of his/her involvement in the learning process. Our findings contribute to the design of educational practices at the university and suggest the strong demand for a more responsible approach to designing the educational environment and educational practices at all university levels.
Highlights
Сегодня перед высшим образованием стоит задача развития человека в целостности, то есть не столько его отдельных навыков, компетенций, личностных качеств, сколько общей способности к взаимодействию и развитию в «сложном мире» [1]
Для достижения поставленной цели предлагается решить ряд задач: 1) теоретически осмыслить понятие «образовательный опыт» и его составляющие в рамках отечественной и зарубежной научной мысли; 2) исследовать структуру опыта студентов первого и выпускного курсов обучения в российском региональном университете; 3) проанализировать, чем обусловлена вовлеченность студентов в образовательный процесс; 4) предложить рекомендации к проектированию образовательных практик с учетом оценки личностного образовательного опыта студента
‘What Really Matters to Freshers?’: Evaluation of First Year Student Experience of Transition into University // Journal of Further and Higher Education. 2018
Summary
ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОПЫТА СТУДЕНТОВ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ. В ситуации трансформации высшего образования опыт как способность к действию играет значимую роль в развитии личности, поэтому цель проведенного исследования состояла в анализе образовательного опыта студентов первого и выпускного курсов. Образовательный опыт студентов оценивался по их вовлеченности в образовательные практики непосредственно в аудитории, а также в научную деятельность в университете и самообразовательную деятельность. Результаты показали, что опыт студентов первого курса и выпускников в данном региональном университете имеет функциональные различия. Сравнивая образовательный опыт студентов первого и выпускного курсов, можно заключить, что для выпускников структура опыта выглядит более функционально, такой вывод следует из их невысокой вовлеченности в образовательные практики по сравнению с первокурсниками. А. Оценка образовательного опыта студентов как инструмент принятия управленческих решений в университете // Университетское управление: практика и анализ. 2021; 25(3): 82–99 Университетское управление: практика и анализ / University Management: Practice and Analysis
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
