Abstract
التقييم الانطباعي في المستوى الجامعي العربي، واسلوب تصحيح نتاجات الطلبة التحريرية في امتحاناتهم الموحدة هو المبدأ المتبع. لكن مثل هذه الخطة تنطوي على مشكلة. فقد جرى انتقادها كونها ذاتية وتستند على ميول المدرس وليس على معايير محددة مسبقا وقابلة للأثبات لكي توجه وتبرر قراراتهم في احتساب درجات الطلبة.اخذين بنظر الاعتبار هذه الحالة، فان الغرض من هذا البحث هو تطوير أداة ذات معايير محددة كبديل للتقييم الانطباعي الحالي استخلصت من أفضل جوانب الدراسات الحالية ذات العلاقة. ولتحقيق هذه الغاية، استقصت الدراسة النقاشات المؤيدة والمعارضة لكلا اسلوبيٌ التقييم، التحليلي والشمولي المستخدمين حاليا. تنبع اهمية هذه الدراسة من عدة جوانب: الاول: تزود الاداة المقترحة لمدرسي الكتابة في العالم العربي عموما والعراق على وجه الخصوص بأداة لتوجيههم للقيام بمهمة تقييم وتصحيح اعمال الطلاب التحريرية مما ينتج عنها نتائج ذات مصداقية ومقبولية. ثانيا: هناك القليل من الدراسات التي اجريت في هذا المجال على المستوى الجامعي العربي. لذلك فان هذه الدراسة هي محاولة لتوسيع الدراسات الحالية في هذا المجال. ثالثا: كما انها كشفت عن العديد من الفرص للقيام بالبحوث والتقصي عن اهمية تطبيق الاداة المقترحة في تقييم وتصحيح الكتابة مقارنة بالتقييم الانطباعي الحالي. وأبرز هذا البحث ان أسلوب التقييم المقترح لها نتائج عملية. واختتم البحث باستنتاج الكلمات المفتاحية: قاعدة تصحيح الكتابة، خطة التصحيح الشاملة، خطة التصحيح التحليلية وقاعدة التصحيح المقترحة.
 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
