Abstract
El siguiente trabajo aborda la temática de la educación policial en el Uruguay. Específicamente se exploran las nociones de enseñanza a través de normativas vinculadas a lo educativo. Los documentos seleccionados responden a distintos momentos del desarrollo de la institución donde se incorporan conceptos y visiones que aún perduran en las dimensiones pedagógicas y didácticas.
Highlights
Original study written for the “Policía y Seguridad Pública” Journal within the framework of the international academic support efforts conducted by the Centro de Investigación Científica (CINC-ANSP)
Montevideo, Uruguay: Ministerio del Interior, jefatura de Policía
Summary
Formas y contenidos de la educación policial, aparecen desde los documentos presentados por el jefe de Policía de Montevideo Juan Carlos Gómez Folle a la Presidencia de la República, a través del Ministerio del Interior. Estos temas son tratados con mayor profundidad por Gómez (1926) en el apartado siguiente, donde se incluyen aspectos de fines, formas y contenidos de la educación policial, con lo que abre el proceso de construcción de la educación policial como parte orgánica de la Policía. “Un laboratorio científico de investigación criminal debe tener como funciones esenciales -tal cual ha sido establecido con toda precisión al definirlos-, buscar los rastros de los criminales y descubrir estos por aquéllos; identificar [a] los reincidentes; suministrar a la justicia la administración de la prueba inicial, es decir, funcionar como centro de peritaje; y servir al funcionamiento educativo de la Escuela de Policía.” Esto coloca a la educación policial como un eje central en el desarrollo de la carrera policial
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