Abstract
This paper aims to investigate public school teachers’ comments about the educational use of Digital Information and Communication Technologies (DICT). The theoretical framework is based on the research carried out language and discourse and studies on teacher education and the use of digital technologies. An interpretive approach was found suitable in this research. The results suggest that teachers justify the use of technology as a way to illustrate or exemplify a given topic taught in the classroom and as a strategy to motivate students’ participation in school activities. It was also shown that teachers see a gap between the school and the advancements of society and acknowledge the need for changes in the educational environment. Keywords: Digital Information and Communication Technologies, teachers, comments.
Highlights
A propagação da tecnologia digital de informação e comunicação (TDIC) vem ocasionando mudanças significativas nas relações sociais e se revela um cenário desafiador para a educação
Para nos auxiliar na compreensão dos dados, partimos do pressuposto que considera o uso da linguagem “como forma de prática social e não como atividade puramente individual ou reflexo de variáveis situacionais” (Fairclough, 2001, p. 91)
Esclarecemos que, para este artigo nos ativemos à análise das entrevistas considerando os dizeres dos professores pesquisados, deixando para estudos posteriores a observação da prática desses professores e sua relação com seus dizeres
Summary
A propagação da tecnologia digital de informação e comunicação (TDIC) vem ocasionando mudanças significativas nas relações sociais e se revela um cenário desafiador para a educação. Leis e normativas que balizam a educação nacional já trazem orientações para que se incluam as tecnologias no currículo escolar e na formação de professores. Considerando tal cenário, este artigo objetiva analisar os dizeres de professores, de escolas públicas,. 03 set/dez 2016 que participaram de cursos de formação para TDIC – os quais utilizam tecnologias digitais com seus alunos –, e o efeito destas em sua prática pedagógica. O percurso escolhido para fomentar essa discussão inclui breve apreciação acerca das TDIC e da formação de professor. Apresenta-se a pesquisa interpretativo-qualitativa, bem como o contexto de sua realização, os participantes, os instrumentos e procedimentos para geração e análise dos dados. É discutida a análise dos dados, complementada pelas reflexões finais, momento em que são exibidas algumas inquietações para a formação de professores e TDIC
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