Abstract
O artigo pretende evidenciar aspectos significativos do processo de implementação na escola pública de um modelo racional econômico de gestão, consubstanciado no Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE), e analisar os desdobramentos ou conseqüências desse movimento no âmbito da produção do trabalho escolar e nas formas de participação, relacionando sua lógica ao movimento ampliado de transformação das relações de acumulação capitalista. O estudo evidenciou que a metodologia de trabalho instituída pelo PDE materializa um modelo de organização e de gestão da escola que limita a participação dos agentes escolares à execução de procedimentos gerenciais, destituindo o conceito de uma perspectiva mais política e universal, visando o redimensionamento do poder na sociedade.
Highlights
CHANGES IN THE MANAGEMENT AND ORGANIZATION IN THE SCHOOL: THE PARTICIPATION AS A STRATEGY FOR REFORM
Este artigo analisa questões referentes ao tema da gestão e da organização da escola, visando apreender o movimento, as contradições e o processo de hegemonia inerentes à implementação na escola pública de um modelo econômico e produtivista de organização, de gestão e de controle da produção do trabalho escolar.[1]
O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) torna-se fundamental para a pesquisa porque constitui uma referência de organização e de gestão para a escola pública fundamentada nos princípios de eficiência e de eficácia no trabalho docente
Summary
CHANGES IN THE MANAGEMENT AND ORGANIZATION IN THE SCHOOL: THE PARTICIPATION AS A STRATEGY FOR REFORM. O estudo evidenciou que a metodologia de trabalho instituída pelo PDE materializa um modelo de organização e de gestão da escola que limita a participação dos agentes escolares à execução de procedimentos gerenciais, destituindo o conceito de uma perspectiva mais política e universal, visando o redimensionamento do poder na sociedade.
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