AS HISTÓRIAS DE VIDA NA PROFISSÃO DOCENTE: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, ITINERÂNCIAS FORMATIVAS E O AUTOCONHECIMENTO

Liane Cristina Figueredo Soares,Jane Luci Ornelas Freire,Cecília Maria De Alencar Menezes

doi:10.18675/1981-8106.vol26.n53.p428-444

Abstract

A crescente abordagem ao método (auto)biográfico, ou histórias de vida, se deve ao surgimento do interesse pela subjetividade inerente ao exercício da função de professor. Portanto, no que tange à trajetória formativa, a variedade de estudos e de publicações sobre a vida dos professores e as trajetórias de formação, com base na utilização de biografias, revela-se de importante valor, pois favorece recolocar os professores como tema central do debate sobre as pesquisas educacionais. Através da metodologia de pesquisa bibliográfica, o presente artigo suscita a seguinte reflexão: qual é, efetivamente, a importância da abordagem das histórias de vida para a formação de professores e para as pesquisas em história da educação? Busca-se, portanto, discutir essa questão apontando que o uso da abordagem das histórias de vida como metodologia privilegia a coleta de informações contidas na vida pessoal, não se tratando de mera descrição de fatos, mas um esforço de reconstrução da memória, atribuindo novos sentidos. E, por fim, constatar que não é possível falar de educação sem aprofundar questões relativas aos sujeitos desse processo, que a fizeram e pensaram, bem como a realidade educacional que viveram, e, assim, contribuir de modo significativo com pesquisas no âmbito da educação. Quem a fez e a pensou, a realidade educacional que eles viveram, e assim, contribuir de modo significativo para pesquisas em educação.  Palavras-chave: Método (auto)biográfico. Histórias de vida. Educação. Formação docente. Educador.

Highlights

The increasing approach to the autobiographic method or life stories is due to the rise of interest in the subjectivity inherent in the exercise of the teaching role
On the formative path, the variety of studies and publications on the lives of teachers and their training paths based on the use of biographies, proves to be of important value, since it favors replacing teachers as a central topic of the debate on educational research
This article raises the following reflection: What is, the importance of approaching the life stories for the teacher education and the studies in the history of education? One aim, to discuss this issue pointing out that the use of the approach of the life stories as methodology seeks to prioritize the gathering of information contained in personal life, not a mere fact description but a memory building effort, attributing new meanings

Summary

Introduction

Abstract The increasing approach to the autobiographic method or life stories is due to the rise of interest in the subjectivity inherent in the exercise of the teaching role.

Results

Conclusion