Abstract
O trabalho a seguir é um estudo de abordagem qualitativa, realizado para compreender quais são os pressupostos, as características e as evidências da alfabetização científica presentes no clube de Ciências Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz. Os dados do estudo foram coletados a partir de uma atividade desenvolvida entre alunos com idades que variam de 9 a 12 anos, oriundos de escolas públicas municipais e estaduais e que fazem parte desse projeto no espaço não formal de aprendizagem situado na Universidade Federal do Pará em Castanhal. A partir disso, procurou-se identificar os indicadores da alfabetização científica presentes em uma sequência de ensino investigativa denominada O problema do submarino. Dessa maneira, observou-se que o momento de aproximação com a realidade demonstra-se como o estimulador da alfabetização científica quando os alunos escreveram e/ou desenharam deixando suas sobre a atividade e como esta relacionou-se ao cotidiano e com isso puderam entender o fenômeno e trazê-lo para sua vivência.
Highlights
IntroduçãoEsta pesquisa foi produzida em um Clube de Ciências “Prof. Dr Cristovam W.
Este trabalho se faz necessário à medida que busca relacionar um tema que vem ganhando cada vez mais espaço e repercussão na educação, a alfabetização científica, com os trabalhos do Clube de ciências que segue os sete passos de Carvalho et al (2009).
O objetivo dessa investigação é analisar indícios existentes entre a Alfabetização Científica (AC) e a Sequência de Ensino Investigativo (SEI) utilizada como principal metodologia para a sequência didática denominada o problema do barquinho, haja vista que esta sequência está vinculada a proposta de uma SEI segundo Carvalho et al (2009) nomeada como o experimento do submarino.
Summary
Esta pesquisa foi produzida em um Clube de Ciências “Prof. Dr Cristovam W. Este trabalho se faz necessário à medida que busca relacionar um tema que vem ganhando cada vez mais espaço e repercussão na educação, a alfabetização científica, com os trabalhos do Clube de ciências que segue os sete passos de Carvalho et al (2009). O objetivo dessa investigação é analisar indícios existentes entre a Alfabetização Científica (AC) e a Sequência de Ensino Investigativo (SEI) utilizada como principal metodologia para a sequência didática denominada o problema do barquinho, haja vista que esta sequência está vinculada a proposta de uma SEI segundo Carvalho et al (2009) nomeada como o experimento do submarino. O ensino por investigação garante a significação de construtos adequados pelos alunos, a partir da qual eles passam a relacionar-se com novos exemplos que encontram em práticas cotidianas
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