Arts-Based Educational Research Dissertations: Reviewing the Practices of New Scholars [Abstract

Abstract

With this review, we explore the practices of arts‐based educational research as documented in dissertations created and written over one decade in the Faculty of Education, University of British Columbia. We compile and describe more than thirty dissertations across methodologies and methods of inquiry, and identifiy three pillars of arts‐based practice – literary, visual, and performative. In this review, we trace the beginnings of a new stream of practice that is interwoven in some of these dissertations and underpins many of them: the methodology of a/r/tography. Four attributes underpin this collection of dissertations: a commitment to aesthetic and educational practices, inquiry‐laden processes, searching for meaning, and interpreting for understanding. Les auteurs explorent les pratiques ciblees et analysees dans les recherches en education axees sur les arts, notamment dans les theses realisees au cours d’une decennie a la Faculte des sciences d’education de l’University of British Columbia. Ils ont compile et decrit plus d’une trentaine de travaux faisant appel a diverses methodologies et protocoles de recherche et identifie trois grands axes en matiere de pratiques axees sur les arts – litteraire, visuel et de performance Dans ce tour d’horizon, les auteurs retracent les debuts d’une nouvelle approche qui apparait dans certains des travaux et qui sert meme de fondement a un grand nombre d’entre eux : la methodologie de l’a/r/tographie. Cet ensemble de travaux presente quatre caracteristiques communes : une importance accordee aux pratiques esthetiques et pedagogiques, des processus axes sur la recherche, une quete de sens et un souci d’interpretation en vue de comprendre.