Abstract
Este trabalho teórico procura realizar uma aproximação entre a Abordagem Triangular, da professora Ana Mae Barbosa, e a Teoria de Campos Conceituais, do psicólogo Gérard Vergnaud. Para tanto, elegemos como foco de nossa análise o sujeito em ação, que é o principal elo entre os dois modelos teóricos. Essa articulação pode ser feita por meio do uso do conceito de “invariante operatório” de Vergnaud, pois ele é capaz de articular as dimensões subjetiva e cultural de uma atividade. A partir daí, encaminhamos o nosso estudo do processo de conceitualização de estudantes em Artes Visuais. Esperamos que este trabalho possa servir de fundamentação teórica para a construção de sequências didáticas apoiadas na ação do sujeito e que, dessa forma, subsidiem tanto professores quanto pesquisadores em Artes Visuais.
Highlights
O ensino de Artes Visuais no Brasil ganhou alguma notoriedade a partir da redemocratização do país, no final dos anos 1980 (BARBOSA, 2008)
[...] para uma triangulação cognoscente que impulsione a percepção da nossa cultura, da cultura do outro e relativize as normas e valores da cultura de cada um, teríamos que considerar o fazer, a leitura das obras de arte ou do campo do sentido da arte e a contextualização, quer seja histórica, cultural, social, etc. (BARBOSA, 2014, p. 32)
Devemos sempre lembrar que essa linguagem específica da arte, com seus elementos formais, tem um fomento cultural que permite sua flexibilidade e atualização, dando espaço para o novo que surge no jogo das relações humanas que são permeadas de sensibilidade e criação, traduzidas em ação
Summary
O ensino de Artes Visuais no Brasil ganhou alguma notoriedade a partir da redemocratização do país, no final dos anos 1980 (BARBOSA, 2008). Triangular e a Teoria dos Campos Conceituais: propondo diálogos entre a didática e a psicologia cognitiva. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/gearte de fato, como um espaço de conhecimento e de produção de saberes, deve-se investigar de que maneira os sujeitos constroem os conceitos-chave que dão sustentação para o pensar artístico.
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