Abstract
Partindo da compreensão da Abordagem Triangular como caminho para elaboração de mundos por meio de interpretações de imagens, objetos artísticos e contextos, serão apresentados neste artigo alguns procedimentos arte/educativos desenvolvidos durante o curso de férias da Escolinha de Arte do Recife (EAR) no ano de 2020. A fim de registrar como a instituição vem atuando, primeiramente faremos uma breve contextualização histórica do surgimento da instituição e de suas perspectivas pedagógicas na contemporaneidade, para em seguida observarmos a atividade artística de estamparia com materiais alternativos. Apresentaremos como ocorreu o processo de formação estética e ética de crianças na EAR, como elas ampliaram suas percepções sobre as temáticas: Sustentabilidade, desigualdade social e Cultura local. No final, como será visto, guiado pelas técnicas de estamparia utilizadas por alguns artistas, o arte/educador promoveu experiências artísticas que prepararam previamente as crianças para a experiência do encontro presencial com a artista Iza do Amparo.
Highlights
No século XX, surge o Movimento Escolinha de Arte (MEA), movimento que se preocupou com o ensino da arte para crianças, jovens e adultos, com ou sem deficiências
educational procedures developed during the vacation course of the Escolinha de Arte do Recife
in the year will be presented in this article
Summary
No século XX, surge o Movimento Escolinha de Arte (MEA), movimento que se preocupou com o ensino da arte para crianças, jovens e adultos, com ou sem deficiências. Para melhor compreender as atividades que foram realizadas pela EAR no curso de férias faremos a seguir uma explanação sucinta a respeito do curso e do processo de planejamento das ações arte/educativas dele, a fim de fazer-se conhecer o formato de ensino da Arte praticada pela instituição. Sobre essa organização por semana/módulo vale ressaltar que esse formato serviu apenas para orientação dos conteúdos e atividades que foram apresentados durante o curso, assim o fato de se separar em módulos não engessou o processo educativo, pois nas suas práticas educativas os arte/educadores buscaram estabelecer, ao longo do mês, pontes entre os artistas, obras, saberes e contextos abordados. Como poderemos observar a seguir, as atividades do curso foram voltadas para a compreensão das ideologias e cultura presentes nas obras trazidas pelo artista, pelo arte/educador/pesquisador e pelas próprias crianças participantes, promovendo desta maneira uma ampliação das percepções estéticas e de perspectivas sobre as temáticas discutidas
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