Apropriações e representações sócio-históricas do trinômio leitura - texto - leitor

César Augusto Castro,Samuel Luís Velázquez Castellanos

doi:10.5007/1518-2924.2009v14nesp1p42

Abstract

Diversas concepções estabelecidas entre a leitura, o texto e o leitor são aqui analisadas. Para isso, o ponto de partida é uma perspectiva sócio-histórica, tratando de compreender as estratégias, o desenvolvimento e as transformações nas diversas apropriações da produção cultural e sua influência na formação leitora. Destacam-se alguns dos fatores que intervêm na manipulação dos suportes culturais, expondo as diversas modificações a que foram sujeitadas as formas de ler, as apropriações do sentido dos textos, a produção dos impressos e sua representação no tecido societal. Conclui-se com a situação em que o Maranhão se encontra em relação às práticas leitoras, à literatura, ao livro didático e às formas de ler no contexto escolar e não escolar, destacando a importância que as crenças, as intenções, as atitudes, as expectativas sobre a leitura têm, seja por parte do aluno, seja por parte do professor, para uma prática inovadora na formação leitora e nas diferentes situações do ato de ler.

Highlights

Different conceptions established among the reading
We conclude with the situation of the state
Conhecer as crenças proeminentes de um aluno a partir de sua relação com a leitura ou deduzindoas através de seus comentários abertos e descomprometidos sobre o tema em questão, seria uma prática inovadora que, além da interpretação dos conceitos e das atitudes do docente num contexto determinado, ajudariam o professor a transformar essas crenças, enfraquecendo-as ou eliminandoas

Summary

Introduction

O leitor pode ser examinado como público de uma determinada obra literária, indagando-se sobre sua visão de mundo, as competências, a pluralidade dos usos, das compreensões e dos protocolos de leitura próprios das diferentes comunidades interpretativas que o mesmo pertence (ABREU, 2003).

Results

Conclusion