Abstract
O objetivo deste artigo é apresentar criticamente ao leitor de língua portuguesa a série de documentos sobre competências digitais denominados DigComp, elaborados pelo Joint Research Centre (JRC) da Comissão Europeia, além de outros relatórios relacionados. A metodologia compreendeu pesquisas na Internet, uma revisão sistemática de literatura e a leitura crítica dos documentos. Os resultados indicaram que esses documentos estão baseados em Comunicações da Comissão Europeia e Recomendações do Parlamento Europeu publicadas entre 2006 e 2018, que apontam as competências necessárias para a aprendizagem ao longo da vida, dentre as quais a competência digital, além de apresentarem os compromissos da União Europeia em relação a essa temática. A União Europeia elaborou então diferentes frameworks ou marcos: DigComp 1.0, DigComp 2.0 e DigComp 2.1, voltados para os cidadãos, além do DigComp into action, com exemplos e casos práticos de seu uso; DigCompEdu, DigCompOrg e OpenEdu, voltados à área da educação; e DigCompConsumers e EntreComp, voltados ao ambiente dos negócios, além do EntreComp into action, também com exemplos e casos práticos de seu uso. Este artigo apresenta, compara e discute esses documentos, analisando a dificuldade em se fragmentar e avaliar competências digitais. A pesquisa identificou também estudos de tendências gerais nessas áreas, que o artigo menciona, mas não discute, sobre temas como: MOOCs, makerspaces, learning analytics, pensamento computacional, blockchain e políticas para a integração e o uso inovador de tecnologias digitais na educação. O artigo conclui que esses frameworks constituem importantes modelos para a compreensão e o desenvolvimento de competências digitais, não havendo uma riqueza e série de documentos similares desenvolvidos no Brasil.
Highlights
Comunicação na língua materna competências de literacia comunicação em línguas estrangeiras competências multilíngues competência matemática e competências básicas em competências matemáticas e no domínio das ciências, ciências e tecnologia da tecnologia e da engenharia competência digital competências digitais aprender a aprender competências pessoais, sociais e capacidade de «aprender a aprender»
The results indicated that these documents are based on a series of Communicatios of the European Commision and Recommendations of the European Parliament, published between 2006-2018, which point to the necessary competences for lifelong learning, amongst which digital competences, besides presenting the commitments made by the European Union on this front
As pessoas devem ser capazes de utilizar as tecnologias digitais para apoiar a sua cidadania ativa e a inclusão social, a criatividade e colaboração com os outros, tendo em vista objetivos pessoais, sociais ou comerciais
Summary
Uma recomendação do Parlamento Europeu e Conselho da União Europeia (2006) apontou oito competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida. O Quadro de Referência Europeu de Competências Essenciais para a Aprendizagem ao Longo da Vida Devem compreender os princípios gerais, os mecanismos e a lógica subjacentes à evolução das tecnologias digitais e conhecer a função básica e a utilização dos diferentes equipamentos, redes e software. Devem ter uma atitude crítica perante a validade, a fiabilidade e o impacto das informações e dos dados disponibilizados através de meios digitais e estar conscientes dos princípios jurídicos e éticos envolvidos na utilização das tecnologias digitais. As pessoas devem ser capazes de utilizar as tecnologias digitais para apoiar a sua cidadania ativa e a inclusão social, a criatividade e colaboração com os outros, tendo. Importante notar que há vários outros estudos e relatórios desenvolvidos pelo JRC, mas que não se constituem, ao menos neste momento, como frameworks e, por isso, não são analisados neste artigo, como, por exemplo: Personal, Social & Learning to Learn Key Competence (LifEComp), MOOCs, makerspaces, learning analytics, pensamento computacional (Computhink), o potencial do blockchain e políticas para a integração e o uso inovador de tecnologias digitais na educação (DigEduPol)
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