Abstract
Análise sobre o aprender, de sua relação com as tecnologias atuais e com o trabalho escolar no Ensino Médio, realizada, a partir do recorte de uma pesquisa mais ampla, desenvolvida por dois anos com estudantes de Ensino Médio em uma escola pública em Maceió. Privilegiaram-se resultados obtidos nos questionários e nos grupos de discussão. Identifica-se que o aprender na escola pode ter um papel diferenciado para garantir a mediação e a desnaturalização das informações veiculadas nesses artefatos culturais, desde que as condições objetivas sejam asseguradas e que tais informações sejam questionadas, investigadas, o que pode contribuir para que os jovens e adultos tenham acesso a processos significativos de apropriação de conhecimentos.
Highlights
Learning in the Present Time and Technologies: implications for studies in high school
O que os jovens, as jovens e as pessoas adultas consideram que estão aprendendo na escola média? Como as tecnologias são veiculadas nesse contexto? As relações com tais tecnologias e as aprendizagens delas recorrentes seriam incompatíveis com os modos de aprender na escola? Esses artefatos culturais estariam dificultando as aprendizagens escolares? Ou, em outra direção, seriam tais artefatos as soluções para resolver as questões do aprender na escola?
Caderno CEDES [online], Campinas, v. 29, n. 78, p. 216-226, 2009
Summary
Pode-se identificar nas últimas décadas, no Brasil, uma gradativa ampliação do acesso à escolarização para os grupos menos favorecidos da população, mas esse crescimento não está garantindo a democratização do acesso aos conhecimentos que tal escolarização propõe viabilizar. Considero que tal desafio é uma questão fundamental quando se pretende propiciar a qualidade social da educação básica e do ensino médio. [...] a garantia de padrão de qualidade, com pleno acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/série, resulta na qualidade social da educação, que é uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo Tendo como referência essas questões, e sem a pretensão de esgotar um assunto complexo e que produz tantas inquietações, apresento algumas reflexões sobre a questão do aprender na nossa sociedade, sua relação com as tecnologias, com o trabalho escolar no ensino médio, a partir de aspectos identificados no estudo realizado em uma escola pública estadual, com turmas do ensino médio, em Maceió. 1186 Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 39, n. 4, p. 1185-1207, out./dez. 2014
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