Análisis de las dificultades en el rendimiento académico: un enfoque en factores determinantes

Abstract

Este artículo realiza un análisis descriptivo de las dificultades de los alumnos en un grupo de cuarto grado, centrándose en aspectos como el aprendizaje situado, la lectura y la escritura. Los objetivos incluyen evaluar el nivel de dominio, examinar estilos de aprendizaje y determinar la efectividad de estrategias educativas anteriores. La investigación destaca la predominancia de estilos de aprendizaje kinestésico y auditivo en la mayoría de los estudiantes, lo que sugiere la necesidad de adaptar estrategias educativas para involucrarlos de manera más efectiva. La población del grupo se caracteriza por diversidad en edades, género y estilos de aprendizaje, con una inclinación hacia el aprendizaje kinestésico y auditivo. Se revela que el grupo enfrenta dificultades en habilidades de lectura y escritura, y se identifican diferentes ritmos de trabajo entre los estudiantes. La investigación también examina el entorno docente, describiendo un claustro diverso con maestros con diferentes años de servicio, niveles educativos y estilos de enseñanza. A pesar de la diversidad, la colaboración entre los docentes es limitada. La aplicación de instrumentos diagnósticos, como la prueba SisAT, revela que un porcentaje significativo de estudiantes necesita apoyo en habilidades específicas. La investigación concluye resaltando la importancia de estrategias pedagógicas personalizadas, adaptadas a los estilos de aprendizaje identificados, para cerrar las brechas en las habilidades de lectura y escritura. Además, sugiere que la transición a la educación a distancia durante la pandemia ha influido en las dificultades académicas, subrayando la necesidad de enfoques específicos para entornos virtuales.