Abstract
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) requer professores capazes de promover sua aprendizagem e participação. No entanto, a maioria dos professores atuantes nos diversos níveis de ensino se encontra despreparada para assumir esta responsabilidade. Visando contribuir para melhorar esta situação, este estudo teve como objetivos: 1) verificar se os professores dos cursos de licenciatura da Universidade Estadual de Londrina (UEL) têm conhecimento suficiente para incluir alunos com NEE em suas atividades acadêmicas; 2) identificar se estes professores percebem a necessidade de participar de um programa de preparação pedagógica para incluir alunos com NEE e de que maneira deveria dar-se esta preparação. Em vista dos objetivos propostos foi realizada uma pesquisa descritiva. Participaram desta pesquisa 178 professores atuantes em 13 cursos de licenciatura da Universidade Estadual de Londrina. Os dados foram coletados por meio de um questionário contendo 17 questões objetivas. Os resultados evidenciaram que 84% dos participantes consideraram que não tinham conhecimento suficiente para incluir alunos com NEE. 63% dos participantes se interessaram em participar de um programa de formação para inclusão de alunos com NEE e indicaram os temas a serem abordados, bem como a metodologia de ensino a ser utilizada. Consideramos que os resultados obtidos possibilitaram a organização de diretrizes para o planejamento de um programa de formação pedagógica junto a professores de cursos de licenciatura para inclusão de alunos com NEE.
Highlights
RESUMO: a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) requer professores capazes de promover sua aprendizagem e participação
Como prepará-los? Novamente ao buscar as bases científicas para responder a esta pergunta encontramos vários relatos de iniciativas voltadas para a preparação dos professores, particularmente, os do ensino fundamental
Na seqüência apresentaremos as análises realizadas a partir das respostas apresentadas pelos participantes que manifestaram interesse em participar do programa de formação para inclusão de estudantes com NEE
Summary
ANALYSIS OF THE NEED FOR A BACHELOR DEGREE PROFESSORS’ PEDAGOGICAL PREPARATION TO DEAL WITH THE SPECIAL NEED STUDENTS’ INCLUSION. A respeito do cumprimento do papel dos cursos de licenciatura quanto a preparar os futuros professores para inclusão dos alunos com NEE, Vitaliano (2002) contatou em entrevista com quinze professores universitários da área de Educação, atuantes no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina, que na percepção deles, os graduandos não finalizavam seu curso com preparação suficiente para incluir alunos com NEE em sala de aula, nem para orientar ou supervisionar práticas inclusivas nas escolas. Ao discorrer sobre a temática desta pesquisa, enfatizamos, sobretudo, dois problemas: a falta de preparação dos professores para incluir alunos com NEE nos diversos níveis de ensino, inclusive no terceiro grau, e o fato dos cursos de graduação, especialmente as licenciaturas, em sua maioria, ainda não disponibilizarem a preparação adequada para os graduandos (futuros professores) e, em razão disso, eles, ao terminarem seus cursos, não saberão promover a inclusão de pessoas com NEE nos diferentes espaços sociais em que forem atuar.
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