Abstract
The purpose of this study is to analyze writing dispositions of 6th grade students in terms of different variables. In this research structured in survey model, “Writing Disposition Scale” developed by Piazza and Siebert (2008) and adapted to Turkish by İşeri and Ünal (2010) was used as the measurement tool. There are 21 articles in the 5 point likert type scale. Working group of the research consists of 436 students studying in a total of ten primary schools incentralŞarkışla county of Sivas province. According to the findings obtained from the research, there is no significant difference between writing dispositions of students and their parents’ level of education. However, it has been determined that writing dispositions of students differ significantly based on their gender, the number of books they read within the last month, and the status of diary keeping. Suggestions that would contribute to increasing students’ writing dispositionshave been made according to the research findings.
Highlights
Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi6. sınıf öğrencilerinin yazma eğilimlerini farklı değişkenler açısından incelemektir.
Sınıf öğrencilerinin yazma eğilimlerini farklı değişkenler açısından incelemektir.
Tarama modelinde yapılandırılan bu araştırmada ölçme aracı olarak Piazza ve Siebert (2008) tarafından geliştirilen, İşeri ve Ünal (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan “Yazma Eğilimi Ölçeği” kullanılmıştır.
Summary
6. sınıf öğrencilerinin yazma eğilimlerini farklı değişkenler açısından incelemektir. Sınıf öğrencilerinin yazma eğilimlerini farklı değişkenler açısından incelemektir. Tarama modelinde yapılandırılan bu araştırmada ölçme aracı olarak Piazza ve Siebert (2008) tarafından geliştirilen, İşeri ve Ünal (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan “Yazma Eğilimi Ölçeği” kullanılmıştır. 5’li Likert tipindeki ölçekte 21 madde bulunmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu Sivas ili Şarkışla ilçe merkezindeki toplam on ilköğretim okulunda öğrenim gören 436 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğrencilerin yazma eğilimleri ile anne ve babalarının eğitim düzeyi arasında anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır. Ancak öğrencilerin yazma eğilimlerinin cinsiyetleri, son bir ay içerisinde okudukları kitap sayısı ve günlük tutma durumlarına göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin yazma eğilimlerinin artırılmasına katkı sağlayacak önerilerde bulunulmuştur
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
