Analyse des déterminants monétaires et non monétaires de l'accessibilité à l'éducation au Cameroun

Abstract

La présente étude a pour objet de mettre en exergue l’existence des liens entre le phénomène de pauvreté et les conditions d’accessibilité à l’éducation dans les différentes régions du Cameroun. Il s’agit d’apprécier, à partir des données de l’enquête camerounaise auprès des ménages (ECAM III) réalisée en 2007, l’influence des variables monétaires et non monétaires sur l’accès à l’éducation primaire et secondaire suivant le sexe de l’enfant d’une part et par rapport aux caractéristiques socio démographiques des ménages d’autre part. Les principaux résultats montrent que l’influence des variables monétaires et non monétaires sur l’accessibilité des enfants à l’éducation au Cameroun varie suivant les régions du pays, suivant le sexe de l’enfant et suivant le lieu de résidence des ménages. C’est ainsi que les régions septentrionales sont moins scolarisées que les régions méridionales. La marginalisation des filles au profit des garçons est criante dans les régions septentrionales. Les enfants issus des ménages dirigés par les femmes ont plus de chance d’aller à l’école que ceux des familles dont le chef est un homme. Ces résultats suscitent un certain nombre de recommandations, notamment les campagnes de sensibilisation en faveur de la scolarisation des jeunes filles en particulier dans les régions septentrionales, l’accroissement de l’offre de formation surtout en milieu rural et la construction des établissements scolaires avec internat dans les régions à faible densité de population. Classification JEL : O 15, I 21.