Abstract
Science notebook is a material, methodology, formative assessment model which develop learners’ higher order thinking skills. The aim of this study is to identify perceptions of preservice science teachers from U.S. and Turkey about application of science notebooks in Science Teaching Method course. This is a case study and qualitative methodology was used. Study group consist of third grade preservice teachers (42 of them were from Turkey and 25 of them were from U.S.). Study lasted 16 weeks. Survey, observation, interview and science notebooks were used as data collection tools. Descriptive and content analyses were used for data analysis. It was found that science notebooks develop preservice teachers’ teaching skills and suggestions related to applications were given at the end.
Highlights
Fen defterleri, öğrenenlerin üst düzey düşünme becerilerini geliştiren, öğrenme ortamlarının her basamağında kullanılabilen formatif değerlendirme basamağında beceri gelişimi ve kontrolüne katkıda bulunan materyallerdir
Alanyazında belirtilen öğrenenlerin öğrenme-öğretme ve ölçme-değerlendirme süreçlerine dahil edildiği öğrenci merkezli uygulamalarda sınıf mevcudu, sınıf oturma düzeni, materyallere ulaşılabilirlik gibi fiziki ve ekonomik nedenlerden kaynaklanan faktörlerin uygulamayı etkilediği bulgusuyla paralellik göstermektedir (Rivard, 1994; Shepardson & Britsch, 1997; Gül, 2012).Fen defterlerinin uygulanması sürecinde her iki ülke arasındaki temel benzerlikler ise uygulama süreci ve sonrası Türkiye ve Amerika’daki öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun öğretim becerileri ve üst zihinsel becerilerinin geliştiği ve bu uygulamayı ilerideki meslek yaşantılarında kullanmak istediklerini, kullanımdaki dezavantaj olarak ta puanlama ve güvenirlikteki sınırlılıkları dile getirmeleridir
Summary
Öğrenenlerin üst düzey düşünme becerilerini geliştiren, öğrenme ortamlarının her basamağında kullanılabilen formatif değerlendirme basamağında beceri gelişimi ve kontrolüne katkıda bulunan materyallerdir. Araştırmanın amacı, Amerika Birleşik Devletleri ve Türkiye’deki fen öğretmen adaylarının Fen Öğretimi dersinde defter uygulamasına ilişkin görüşleri ile süreçten yansımaları belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı üçüncü sınıflarında öğrenim görmekte olan A.B.D.’den 25, Türkiye’den 42 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma her iki ülkede de Fen Öğretimi dersi kapsamında toplam 16 hafta sürmüş olup veri toplama araçları olarak anket, gözlem, görüşme ve fen defterleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi tekniklerine yer verilmiştir. Sonuçta fen defterlerinin öğretmen adaylarının öğretim becerilerini geliştirdiği tespit edilmiş ve uygulamaya ilişkin önerilere yer verilmiştir
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
