An Inquiry into the Underlying Reasons for the Impact of Technology Enhanced Problem-Based Learning Activities on Students’ Attitudes and Achievement

Abstract

Problem Durumu: Anlamli ogrenmeye elverisli kosullar saglayan, gorsellik, geri bildirim ve gozden gecirmeye imkân sunan ogretim teknolojisi ortamlarinin ogrencilerin yeteneklerini elistirmek uzere tasarlanmasini saglayan teknolojinin matematigi gercek yasamla iliskilendiren PDO’ye entegrasyonu ogrencilerin daha iyi ogrenmeleri acisindan onemlidir. Fakat teknoloji ve PDO’nun ogrenciler uzerindeki etki veya faydalarinin tum yonleriyle derinlemesine inceleyen calisma pek bulunmamaktadir. Dolayisiyla, matematik ogretiminde PDO’nun ve teknoloji kullaniminin matematik basarisina ve ogrencilerin matematik dersine yonelik tutumlarina etkisinin altinda yatan sebeplerin aciga cikarilmasi matematik ogretimi acisindan yararli olacaktir. Arastirmanin Amaci: Bu calismanin amaci Teknoloji Destekli Probleme Dayali Ogrenme Uygulamalarinin (TPU)’nun ogrencilerin matematige yonelik tutumlari ve matematik basarilari uzerindeki etkisinin altinda yatan sebepleri belirlemektir. Arastirmanin Yontemi: Buyuk olcekli bir doktora arastirmasinin (Birinci Yazar, 2017) sadece nitel kismina odaklanan bir durum calismasi olarak gerceklestirilen bu arastirmada Ogrenci Gorusme Formu kullanilarak ogrencilerle gerceklestirilen yazili ve sozlu mulakatlarin analizleri yapilmistir. Arastirmada calisma grubu; Milli Egitim Bakanligina bagli olarak birinci yazar in gorev yaptigi, sinavla ogrenci alan ve esit agirlik alaninda egitim veren bir devlet lisesinde bulunan bir 9. Sinifin ogrencileri secilmistir. Fonksiyonlar konusunun ogretiminde teknoloji destekli probleme dayali ogrenme uygulamalari (TPU) adi altinda problem cozme ve teknolojiyi kullanarak matematigin gunluk hayattaki yerini ve anlamini gorebilecekleri bir icerikte birinci yazar tarafindan hazirlanan 12 etkinlik, calisma grubu ogrencilerine birinci yazar rehberliginde uygulanmistir. Calisma grubu ogrencilerinin teknoloji destekli probleme dayali ogrenme uygulamalari hakkinda dusuncelerini ayrintili bicimde algilamak icin birinci yazar tarafindan uzman gorusleri dogrultusunda bir Ogrenci Gorusme Formu duzenlenerek 7 soru icerecek bicimde son sekli verilmistir. Birinci yazar tarafindan gelistirilen bu form kullanilarak once ogrencilerin yazili gorusleri alinmistir. Daha sonra bu yazili gorusler incelenerek kendini ifade edebilen, kiz-erkek ve matematik basarisi dengeleri gozetilerek bu ogrencilerden amacli orneklemeden olcut ornekleme yontemi ile belirlenen 12 ogrenci ile okulda ozel bir odada mulakat yolu ile TPU hakkinda detayli gorusleri alinmistir. Arastirmanin Bulgulari : Ogrencilerin matematik dersine yonelik tutumlari ile TPU’nun iliskisi “Hoslanma” ve “Kullanislilik” alt boyutlari bazinda incelenmistir. “Hoslanma” boyutu ile TPU iliskisini aciklayan sebepler asagida siralanip ilgili ogrenci gorusleri verilmistir. TPU’nun hoslanma boyutu ile iliskisini aciklayan nedenler Grup Calismasi, TPU’nun ders isleyisini kolaylastirmasi, TPU’nun kisisel becerileri gelistirmesi, kendi kendine ogrenmenin dersi akici kilmasi ve teknolojinin dersi ilgi cekici hâle donusturmesi olarak ortaya cikmistir. “ Kullanislilik ” boyutunun uygulanan TPU ile iliskisini aciklayan etmenler dersi ogrenme istegini artirmasi, matematigi sevdirmesi ve matematigin kullanisliligini gormenin ogrencilere verdigi memnuniyet olarak ortaya cikmistir. TPU ile matematik dersi akademik basarisi iliskisini aciklayan on etmen asagidaki basliklar altindaki ogrenci gorusleriyle belirlenmistir. TPU ile matematik dersi basarisi iliskisini aciklayan etmenler; grup calismasi, grup calismasinin ogrenme zorluklari, sozlu ifade etme, gorsellik, teknolojinin kabullenilmemesi, teknolojiyle daha cok duyu organlarinin kullanilmasi, gunluk hayat uygulamalarinin iliski kurmada ve anlamada kolayliga sebep olmasi, Kesfederek, uygulayarak ogrenmenin anlamli ve hizli olmasi, Teknolojinin sagladigi isleyis kolayliginin zamani ust seviyedeki dusunme becerilerinin gelistirilmesine kullanmaya imkân tanimasi ve Kendi kendine ogrenme olarak belirlenmistir. Arastirmanin Sonuclari ve Onerileri: Oncelikle calisma grubunun ogrencileriyle yapilan yazili ve yuz yuze gorusmeler, uygulanan TPU’nun ogrencilerin matematik dersine yonelik tutumlarina etkisini nasil acikladigi incelenmistir. Ogrencilerin matematik dersine yonelik tutumlari ile TPU’nun iliskisinin incelendigi iki alt boyuttan biri olan Hoslanma boyutu ile TPU iliskisini aciklayan sebepler yukarida belirtilen bes baslik altinda, diger alt boyut olan Kullanislilik boyutunun uygulanan TPU ile iliskisini aciklayan etmenler ise 3 baslik altinda incelenmistir. Calismada ogrenci goruslerinin incelendigi diger bir boyut; TPU ile ogrencilerin matematik basarilari arasindaki iliskidir. Incelenen ogrenci gorusleri sonucunda TPU ile matematik dersi basarisi iliskisini aciklayan etmenler on baslik altinda incelenmistir. Bu calismada ogrencilerin TPU’yu ilgi cekici, anlamli ve eglenceli bulduklari belirlenmisti. Dolayisiyla, ogrenme motivasyonu, ogrenen bireyin, ogrenme etkinliklerini anlamli, ilgi cekici bulmasi ve bunlardan yarar saglamasi olarak dusunuldugunde TPU’nun ogrenci motivasyonunu etkileyip etkilemedigi bir motivasyon olcegi kullanilarak nicel olarak da arastirilabilir. Bununla birlikte, ogrencilerin matematik dersi fonksiyon konusundaki basarilari ile TPU iliskisini aciklayan bir etmenin teknolojinin kabullenilmemesi oldugu ve ogrencilerin teknolojiye adapte olmakta guclukler yasadiklarindan uygulamalari benimseyemedikleri belirlenmisti. Bu yuzden TPU calismasi oncesinde ogrencilerin bilgisayar hazir bulunusluk duzeyleri veya teknolojiye yonelik tutumlari belirlenip teknolojinin ogrenciler uzerindeki etkisi teknoloji gecmisleriyle karsilastirilarak irdelenebilir. Bu calisma sadece fonksiyon konusuyla sinirli oldugundan farkli matematik konularinda ve farkli seviyelerdeki siniflarda TPU benzeri uygulamalar kullanilarak tutum ve basariya etki eden faktorler daha genis bir yelpazede irdelenebilir. Bunun yani sira, calismamizda TPU’nun ogrenciler tarafindan benimsendigi ve faydali goruldugu belirlenmisti. Bu yuzden TPU ogretmenlere veya ogretmen adaylarina ders verilip bu uygulamalari gorev yaptiklari okullarda uygulamalari saglanmasi ogrenciler acisindan faydali olabilir. Ogrenciler akilda kaliciliga iliskin goruslerinde kendilerinin kesfederek, emek sarf ederek, gunluk hayatta uygulayarak ve kullanarak kalici ogrenme gerceklestirdiklerini ifade etmislerdir. TPU’nun akilda kalicilik sagladigi gorusu nicel olarak da arastirilabilir. Anahtar Kelimeler: Matematik egitimi, Geogebra, Gunluk hayat uygulamalari, Durum calismasi.