Abstract

Bu çalışmanın amacı Türkçe ders kitaplarına yönelik gerçekleştirilen lisansüstü çalışmaları yıl, tür, üniversite, ana bilim dalı, konu, yöntem, evren ve örneklem veri toplama araçları, veri analizi teknikleri doğrultusunda değerlendirmektir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmanın veri setini Türkçe ders kitaplarına yönelik gerçekleştirilen yüksek lisans ve doktora tezleri oluşturmaktadır. Veri setini belirlemek amacıyla yapılan tarama sonucunda farklı ana bilim ve ana sanat dallarında yapılan 6; yabancılara Türkçe öğretimi alanında gerçekleştirilen 27; dili İngilizce olan 2; erişimi yazar tarafından kısıtlanan 1 ve erişimi bulunmayan 27 çalışma değerlendirme dışı bırakılmıştır. Bunların dışında kalan 245 çalışma araştırmanın veri seti olarak belirlenmiştir. Verilerin analizinde içerik analizine başvurulmuştur. İçerik analizi sonucunda elde edilen verilerin sayısallaştırma aşamasında “var / yok” formatı kullanılmış ve frekans (sıklık) olarak yansıtılmıştır. Sonuç olarak Türkçe ders kitaplarına yönelik lisansüstü çalışmaların 1993 yılından bugüne kadar gerçekleştirildiği; bu çalışmaların 235’inin yüksek lisans düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Söz konusu araştırmalar 32 farklı üniversitede yapılmıştır. Konu olarak bakıldığında en fazla çalışmanın ders kitaplarında yer alan metinler üzerinde yapıldığı, bunun dışında söz varlığı, dil bilgisi, etkinlikler, çocuk edebiyatı, değer aktarımı konularında da çalışmalara yer verildiği tespit edilmiştir. Bu çalışmalar en fazla 5-8. Sınıf düzeyinde, tarama yöntemiyle gerçekleştirilmiştir.

Highlights

  • T he most commonly used tools in educational environments are textbooks. e concept of textbook is generally de ned according to the education and training content

  • The most studies were done on the texts in the textbooks (f=76)

  • A er the texts, it is seen that academic research on Turkish textbooks concentrates on vocabulary. e activities in the Turkish textbook are frequently the subject of graduate studies

Read more

Summary

Introduction

T he most commonly used tools in educational environments are textbooks. e concept of textbook is generally de ned according to the education and training content. In the Textbooks Regulation of the Ministry of National Education, there is a de nition in the form of a book that is suitable to be taught in formal and non-formal education institutions Considering these de nitions, the course book, whose content is arranged in a certain order, is one of the biggest helpers of teachers and students by providing the opportunity for self-learning. The aim of the study is to evaluate the postgraduate studies on Turkish textbooks in terms of year, university, department, subject, method, universe and sample data collection tools and data analysis techniques. E importance of this study is due to the fact that it provides an idea base for future studies by compiling the topics such as the topics covered in the researches about the textbooks, the methods in which these subjects are handled, and the data collection tools used to present the ndings. The aim of the study is to evaluate the postgraduate studies on Turkish textbooks in terms of year, university, department, subject, method, universe and sample data collection tools and data analysis techniques. e study is important in terms of presenting a collective view of the studies on Turkish textbooks in line with the mentioned variables. e importance of this study is due to the fact that it provides an idea base for future studies by compiling the topics such as the topics covered in the researches about the textbooks, the methods in which these subjects are handled, and the data collection tools used to present the ndings. us, researchers will have the opportunity to bene t from previous studies on content and method information for textbooks

Objectives
Methods
Results
Full Text
Paper version not known

Talk to us

Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have

Schedule a call

Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.