An Analysis of Prospective Class Teachers’ Problem Solving Beliefs and Problem Posing Self-Efficacy Beliefs

Abstract

Bu arastirmada, sinif ogretmeni adaylarinin matematiksel problem cozmeye yonelik inanclari ile problem kurma ozyeterlik inanclarinin belirlenmesi ve farkli degiskenler acisindan incelenmesi amaclanmistir. Bu amacla, arastirmanin orneklemini olusturan; bir devlet universitesinin sinif ogretmenligi bolumunde ogrenim gormekte olan toplam 171 sinif ogretmeni adayi ile uygulamalar gerceklestirilmistir. Yapilan bu uygulamalarda veri toplama araci olarak; “Kisisel Bilgi Formu”, “Matematiksel Problem Cozmeye Yonelik Inanc Olcegi” ve “Problem Kurma Ozyeterlik Inanc Olcegi” kullanilmistir. Verilerin istatistiksel cozumleri Bagimsiz Orneklem t-Testi, Tek Yonlu Varyans Analizi (ANOVA) ve Pearson Carpim Korelasyon Katsayisi teknigi kullanilarak yapilmistir. Yapilan incelemeler sonucunda, sinif ogretmeni adaylarinin matematiksel problem cozmeye yonelik inanclarinin orta seviyede, problem kurma ozyeterlik inanclarinin ise yuksek seviyede oldugu sonucuna ulasilmistir. Ayni zamanda, sinif ogretmeni adaylarinin matematiksel problem cozmeye yonelik inanclari ile problem kurma ozyeterlik inanclari arasinda orta duzeyde, pozitif yonlu ve anlamli bir iliski tespit edilmistir. Arastirma sonuclari, ogretmeni adaylari icin universite egitiminde problem cozme inanc ve problem kurma ozyeterlik inanclarini olumlu yonde gelismesini saglayacak etkinliklere yer verilmesinin olumlu etkileyebilecegine isaret etmektedir.